徐朗

（遼寧省盤錦市魏書生中學(xué)）

讓激勵性評價成為英語課堂的一道亮麗風(fēng)景線

徐朗

（遼寧省盤錦市魏書生中學(xué)）

激勵性評價指的是在教學(xué)中通過教師語言、情感和恰當(dāng)教學(xué)方式，及時給不同層次學(xué)生充分的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生從心理上獲得自信與成功體驗(yàn)，激勵他們學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成一種主動積極的學(xué)習(xí)策略。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展與提高。要想達(dá)到這樣的效果，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，激勵性評價是一條有效地評價方式，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會，僅供大家參考。

課堂教學(xué)是師生共同參與的一項(xiàng)生成性活動，課堂評價是以學(xué)生作為評價對象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)采取的一種價值判斷過程。因此，我們的評價應(yīng)該具有激勵、選拔、反思、診斷等功能，評價目的是鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)初中英語教材時，為了激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，我常常采用激勵性評價方式，具體措施如下：（1）用體態(tài)語激勵學(xué)生。我們教師的一個微笑、一個眼神會給課堂帶來和諧、親切的氣氛，會讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛，如果我們的學(xué)生由于緊張或害羞沒有回答上問題，這時，教師微笑著提示一下或者用期待的目光看著他們，學(xué)生就會很快反應(yīng)過來，因此，在教學(xué)過程中，我要常常用體態(tài)語鼓勵學(xué)生，例如，豎起大拇指、微笑、拍拍學(xué)生肩膀等。（2）用語言激勵學(xué)生。我們大家知道，學(xué)生只有喜歡某位老師，才會喜歡這位老師所教的科目，要想讓學(xué)生喜歡自己，就應(yīng)該積極表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。因此，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)初中英語教材時，我常常用這樣的語言激勵學(xué)生：“Your spoken English is fluent，wonderful”“The teacher is becoming more and more like your voice”“This a few word is hard to remember,you remember so soon,very fierce！”等。

新課改呼喚平等和諧的師生關(guān)系，我們教師對待學(xué)生應(yīng)該像自己的子女那樣，那欣賞的眼神、會意的微笑、滿意的點(diǎn)頭、親切的手勢、激勵的話語猶如一場春雨滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生敞開思維的大門。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用激勵性評價學(xué)生，讓學(xué)生真正愛上英語課，喜歡上英語課，讓激勵性評價成為英語課堂的一道亮麗風(fēng)景線。

［1］景登兒.初中英語教學(xué)案例研究：英語課堂中的激勵性評價運(yùn)用［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2014（05）.

［2］朱劍平.激勵性評價存在的弊端及解決策略［J］.中學(xué)時代：教育研究，2012（08）.

·編輯 王團(tuán)蘭