左文標(biāo)

（江蘇省建湖縣匯文實驗初中）

新課改背景下的初中歷史教學(xué)新實踐
——高效課堂

左文標(biāo)

（江蘇省建湖縣匯文實驗初中）

隨著新一輪課程改革的實施，如何將新的教學(xué)理念應(yīng)用到實踐教學(xué)中，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在分析新課改對初中歷史教學(xué)的要求的基礎(chǔ)上，提出了新課改下構(gòu)建初中歷史高效課堂的具體措施。

初中歷史；高效課堂；教學(xué)實踐

高效課堂是一種高效率及效果的課堂。教師以教育教學(xué)活動的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為活化劑，運(yùn)用科學(xué)的教育思想，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名初中歷史教師，在高效課堂教學(xué)趨勢下，如何高效地展開自己的教學(xué)工作是很多教師關(guān)心的問題?；诖耍P者結(jié)合多年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗，對此進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。

一、新課改對初中歷史教學(xué)的要求

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，歷史課程改革要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。可以看出，我們要適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須從傳統(tǒng)的中心地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在新課程改革的精神下，教學(xué)的歷史也日益要求教師更新教學(xué)觀念，真正實現(xiàn)課程改革的真正精神，并落實到實踐教學(xué)工作中去。同時，新課程改革倡導(dǎo)的是給學(xué)生提供更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好預(yù)習(xí)，不僅要求教師更新自己的想法，改變自己的思維，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的主動性。

二、新課改下初中歷史高效課堂的構(gòu)建

1.增強(qiáng)教學(xué)理念與新課改基本精神的契合

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂上長篇大論，喋喋不休，歷史教學(xué)一直是教師占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位。初中歷史新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)活動的真正主體，因此教師在教學(xué)過程中必須積極轉(zhuǎn)變觀念，徹底放棄原有的教學(xué)模式，“尊重學(xué)生的主體地位”，真正實現(xiàn)新課程改革的精神。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，然后在課堂上自由小組討論。教師以課堂活動的組織者和引導(dǎo)者的身份，表達(dá)自己的看法，避免學(xué)生的整理和歸納造成不良影響?？傊?，在充分尊重學(xué)生的歷史主體地位的同時，讓學(xué)生感受到同一時間不一樣的教學(xué)歷史，使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.構(gòu)建新課改下的新型課堂教學(xué)關(guān)系

新課程的教學(xué)過程以學(xué)生為中心。教師要將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，不僅要做一個知識的傳授者，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師做一個解惑者。這就要求教師首先從思想上進(jìn)行改變，要對以往的教學(xué)方式、手段、途徑、模式等做一個全面系統(tǒng)的反思，只有從思想上得到轉(zhuǎn)變，才有可能在行動上付諸實施。其次，教師對自己及學(xué)生在課堂上的角色進(jìn)行正確的定位，只有這樣才能構(gòu)建出新型的課堂教學(xué)關(guān)系。同時，還要樹立新的理念，注重學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

3.加強(qiáng)對課堂有效性的重視及控制力度

要使歷史課達(dá)到高效，教師在課堂上要做好充分的準(zhǔn)備，包括精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，布置能調(diào)動學(xué)生的積極性。歷史教師在編制課程時，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中這五個方面做準(zhǔn)備。家庭作業(yè)可以讓學(xué)生上網(wǎng)查看相關(guān)的視頻，加深對本節(jié)知識的認(rèn)識，活躍課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，教師是監(jiān)管者，教師應(yīng)善于利用多媒體等教學(xué)手段營造出充滿活力的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地展示自己的知識和思想。

通過上文的研究可以看出，新世紀(jì)、新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)前教育史開辟了新的階段，歷史教師應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，從歷史教學(xué)的實際情況出發(fā)，在使用時要注意科學(xué)性。最后，希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價值。

［1］孫建軍.初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該傳遞的“正能量”：數(shù)字化教學(xué)背景下課堂教學(xué)設(shè)計的實踐探究［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）：144.

［2］郎紅立.淺析在新課標(biāo)改革的背景下如何打造初中歷史的高效課堂［J］.學(xué)周刊，2015（33）：78.

［3］姚仕懷，秦云生.初中歷史教學(xué)中高效課堂的探索［J］.科學(xué)咨詢：科技·管理，2015（09）：98.

·編輯 韓 曉