初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略分析

徐滌非

(江西省樂平市第二中學(xué))

初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略分析

徐滌非

(江西省樂平市第二中學(xué))

初中信息技術(shù)教學(xué)是對學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的基本培養(yǎng)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對學(xué)生的未來有著重要的意義和作用。但是初中信息技術(shù)課堂仍然存在著一些不完善的地方，需要對教學(xué)方法等方面進(jìn)行優(yōu)化改善，才能取得更好的教學(xué)效果。對初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略進(jìn)行了研究分析。

初中信息技術(shù)；課堂優(yōu)化；策略

初中的信息技術(shù)課程處于一個比較尷尬的地位，學(xué)生不重視課堂教學(xué)，使得教學(xué)效率較低。如果要提高教學(xué)效率，就需要采用更有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，才能幫助學(xué)生學(xué)到更多有用的信息技術(shù)知識。

一、通過生動的課程導(dǎo)入提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情緒決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，因此，必須做好課程導(dǎo)入工作，用有趣的課程導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)制作電子賀卡時，老師可以在課程開始時先向?qū)W生進(jìn)行演示，通過比較有趣的電子賀卡的展示來吸引學(xué)生的注意力，并同時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生就能自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)課程的導(dǎo)入應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源給學(xué)生展示一些生動有趣的信息技術(shù)產(chǎn)物，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)盡管是學(xué)習(xí)一些基本的信息技術(shù)知識，但是并不會有嚴(yán)格的方式方法需要遵守，因此，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的探索和研究，尋找一些不同于教材的方法。例如，在學(xué)習(xí)Word軟件的使用方法時，教材上給出的一些方法并不是唯一的，學(xué)生在練習(xí)的過程中可以自己去發(fā)現(xiàn)一些更加快捷簡便的方法。通過這種探索的過程能夠刺激學(xué)生的思維活躍度，并且讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更加深入的信息技術(shù)知識。

三、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中信息技術(shù)課堂上，老師應(yīng)該更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)會利用信息資源來自己解決問題。比如，老師可以留一些簡單的信息或關(guān)于某些知識點的小問題讓學(xué)生自己尋找答案，學(xué)生可以通過互相討論、查閱書籍資料或者上網(wǎng)搜索等方式尋找答案，但是一定要強(qiáng)調(diào)自己尋找答案。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，同時也可以在這個過程中感受到信息技術(shù)為人類的生活帶來的便利，有助于增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但是要注意探究問題不能太難，應(yīng)該由易至難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力

信息技術(shù)的研究進(jìn)步離不開團(tuán)隊合作，因此，初中信息技術(shù)課堂就應(yīng)該重視對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。老師可以通過將學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。例如，將一個有一定難度、較為復(fù)雜的作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組分工合作來完成，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠很直接地體會到團(tuán)隊合作的重要性，同時也能夠更直接地對自己的能力進(jìn)行定位，發(fā)揮自己在團(tuán)隊中的作用。通過小組合作解決問題的方式來增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的知識，提高團(tuán)隊合作能力。

初中信息技術(shù)課堂是學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的階段，對今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義，因此，應(yīng)該采取更加有效的教學(xué)措施提高課堂教學(xué)的效率，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維和能力，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為國家和社會培養(yǎng)未來的信息技術(shù)人才。

杜娟.初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略分析［J］.科學(xué)導(dǎo)報，2014（21）：195-195.

·編輯 王團(tuán)蘭