李俠
(陜西省商南縣鹿城中學(xué))
高中化學(xué)教學(xué)的方法淺析
李俠
(陜西省商南縣鹿城中學(xué))
在教育興國(guó)口號(hào)的號(hào)召下,我國(guó)師資力量有所提高,在教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用上也逐漸達(dá)到一流水平,然而,除了義務(wù)教育外,最能影響學(xué)生的就是高中和大學(xué)。結(jié)合實(shí)際情況,分析我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的方法。
高中化學(xué);教學(xué);方法淺析
高中化學(xué),是初中化學(xué)的延伸與擴(kuò)展,在國(guó)內(nèi)的大多數(shù)地區(qū),初中化學(xué)都是以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)制為一年,但是高中化學(xué)則大有不同,在難度上不僅大幅提高,所以,為了學(xué)生打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓化學(xué)在高考中成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科,教師的教學(xué)方法是最重要的。
新課標(biāo)的教學(xué)要求教師把學(xué)生的主體地位突顯出來(lái),例如,在學(xué)習(xí)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)器材的了解時(shí),這種文字性描述是需要學(xué)生記憶的教學(xué)內(nèi)容,只有讓學(xué)生作為主體才能加深記憶效果,所以,教師可以組建化學(xué)小組,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的理解去記憶和討論,然后,由教師檢驗(yàn)結(jié)果,讓每一個(gè)小組的代表發(fā)表討論結(jié)果,歸納實(shí)驗(yàn)器材的使用,從而讓課堂氣氛更加活躍,提高課堂效率。
化學(xué)是一門研究性教學(xué),為了讓教學(xué)更加具有實(shí)際意義與效果,不讓學(xué)生依然沿襲死記硬背的學(xué)習(xí)方法,探究式教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維的拓展是非常有效的。例如,在學(xué)習(xí)Na與水的反應(yīng)時(shí),會(huì)有很明顯的效果,但是學(xué)生也會(huì)知道Na屬于活潑金屬,可以與不活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng),那么,在溶液里是先發(fā)生置換反應(yīng)還是與水的反應(yīng)呢?這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生探究鈉與CuSO4溶液的反應(yīng),進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的思維。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,為了加強(qiáng)教學(xué)效果,提高課堂效率,教師要學(xué)會(huì)善于利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如,鎂在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生反復(fù)觀察,從而達(dá)到最完美的教學(xué)效果。
高中化學(xué)是理科學(xué)生高考的重要科目,更是與生活息息相關(guān)的科目,教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新思維去教導(dǎo)學(xué)生,運(yùn)用科學(xué)的方式去改進(jìn)課堂,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓思維,達(dá)到更好的教學(xué)效果。上文結(jié)合實(shí)際分析了教師可以采用的教學(xué)策略,在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)展探究式教學(xué),拓展學(xué)生思維的以及善于利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,相信我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)會(huì)越來(lái)越好。
鄭多海.高中化學(xué)教育中教學(xué)策略問(wèn)題的思考[J].教育與文化,2014(13).
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