李竹
(吉林省吉林市通潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性
李竹
(吉林省吉林市通潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的內(nèi)容,教說(shuō)的是老師傳授知識(shí)的過(guò)程,學(xué)講的則是學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程,因此,如果教師想要一節(jié)課完成得有效率、有質(zhì)量,就必須保證“教”與“學(xué)”緊密地聯(lián)系起來(lái),在這個(gè)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握才更加牢固、更加靈活,這對(duì)于教師的要求也是十分高的,只有這樣教師才能稱得上是合格的教師。
積極性;課堂教學(xué);吸引學(xué)生
學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能喜歡上學(xué)習(xí),同時(shí),上課的過(guò)程中也能集中精力,積極參與課堂的討論中,不僅提高了課堂的效率,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,樹立了學(xué)生的自信心,通過(guò)課堂上教師與學(xué)生的相互交流、相互影響,使學(xué)生不斷進(jìn)步。
學(xué)生對(duì)教師的課感不感興趣,喜不喜歡上他的課,多半是取決于教師開始上課時(shí)的導(dǎo)入過(guò)程,所以,這對(duì)于教師能否帶動(dòng)起學(xué)生在課堂上的積極性是十分重要的,同時(shí),教師也要對(duì)自己的講課有信心,只有教師自己覺(jué)得自己講課的內(nèi)容足以吸引學(xué)生的注意力和興趣,才能讓學(xué)生在課堂上真正地發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如,教師盡量不要在課堂的開篇就講授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,也會(huì)影響學(xué)生課堂的積極性,教師可以多了解一些學(xué)生的喜好,抓住重點(diǎn),總結(jié)并且利用與學(xué)生共同的話題逐漸吸引學(xué)生的注意力和興趣,開始一點(diǎn)點(diǎn)將學(xué)生引入課堂中,或者教師可以在上一節(jié)課結(jié)束時(shí),對(duì)下一節(jié)的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們課后思考,也有利于學(xué)生了解下節(jié)課的講課內(nèi)容。
當(dāng)下的一些學(xué)生對(duì)于課堂沒(méi)有太大的積極性,造成這種現(xiàn)狀也與教師普遍的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,一些教師為了能夠趕上教學(xué)進(jìn)度,不顧理解能力薄弱的學(xué)生,只是一味地追求速度,這種錯(cuò)誤的教學(xué)模式使許多學(xué)生失去了在課堂上的積極性,也不懂得如何去聽課學(xué)習(xí)知識(shí),所以,教師在課堂上要設(shè)置思考的問(wèn)題,不要為了速度教學(xué)而舍棄了質(zhì)量教學(xué),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,活躍課堂的氣氛。
例如,有一些學(xué)生在課堂上不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者看法,這時(shí)教師要經(jīng)常找缺少自信心、并且經(jīng)常害羞的學(xué)生談心,幫助他們找回自信心,并且戰(zhàn)勝自卑的心理,在課堂上如果有學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的或者不是很好,教師也應(yīng)該鼓勵(lì)、安慰學(xué)生,不應(yīng)該有指責(zé),自信是源于鼓勵(lì)的,學(xué)生樹立了自信心,自然而然就會(huì)對(duì)課堂有了積極興趣,另外,需要注意的是,有些學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,這樣就會(huì)使不愛發(fā)言的學(xué)生更加沉默,所以,教師就不應(yīng)該總是提問(wèn)積極的學(xué)生,也應(yīng)該給其他學(xué)生平等的機(jī)會(huì),這會(huì)使每位學(xué)生都有了公平的話語(yǔ)權(quán),感受課堂發(fā)言的樂(lè)趣。
總之,教師的授課方法可以影響學(xué)生課堂上的積極性,好的教師會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生課堂參與率,通過(guò)更多的渠道與學(xué)生相互交流,使教師與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展,打造高效的、有趣的課堂教學(xué)模式。
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