葉華秀（福建省建甌市東峰中學(xué)）

愛上閱讀

葉華秀
（福建省建甌市東峰中學(xué)）

著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”一個人的精神發(fā)育史實際上就是他的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。讓“閱讀，我的生活方式”唱響中華大地。

閱讀；閱讀現(xiàn)狀；書香校園

一、閱讀是必須的

英國哲學(xué)家培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！蔽覈麑W(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”法國作家雨果說：“書籍便是這種改造靈魂的工具?！比祟愃枰模歉挥袉l(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。

推動全民閱讀，成為世界的潮流。美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育政策的主軸，英國要打造一個“讀書人”的國度，印度提出“請我吃飯，不如送書”的交朋友原則……那么，對于歷史悠久，信奉“腹有詩書氣自華”的文化中國來說該做什么呢？黨的十八大報告明確指出要開展全民閱讀活動。全國政協(xié)委員鄔書林指出：“閱讀與民族文化密切相關(guān)，事關(guān)認同、傳承與創(chuàng)新。”孩子是祖國的未來，少年強則國強，他們閱讀能力的高低勢必影響到民族文化的傳承與創(chuàng)新。

閱讀是語文教育的重心?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準》中明確強調(diào)了初中生“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”“具有獨立閱讀的能力……學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。

二、閱讀現(xiàn)狀堪憂

1.中小學(xué)生的閱讀狀況令人憂慮

一名印度工程師寫的《令人憂慮：不閱讀的中國人》紅遍網(wǎng)絡(luò)。上海新聞出版局發(fā)布的《2015年少兒出版閱讀現(xiàn)狀與趨勢報告》調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示2014年中國0-17歲未成年人人均課外書閱讀量為8.45本。

縱觀我們的學(xué)生，整天都在忙碌，但大多忙著完成各科教師布置的作業(yè)、應(yīng)付考試的壓力，即使有空余時間大多用來看電視、上網(wǎng)玩游戲、聊QQ、刷微信、曬微博等。在網(wǎng)上、圖書館和家里查資料或讀書的學(xué)生少之又少。學(xué)生的閱讀量少，閱讀興趣比較單一。休閑性、娛樂快餐式閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，涉足嚴肅讀物或經(jīng)典著作的很少?，F(xiàn)在的孩子們最愛看的是言情、武俠、穿越、玄幻小說，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些低級、庸俗、暴力，少了許多先人富有智慧的思維火花，少了很多描述人性的閃光。學(xué)生缺乏必要的經(jīng)典閱讀或課外閱讀，在精神發(fā)育上造成嚴重的缺損：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理；學(xué)生的人格發(fā)育不良；學(xué)生的創(chuàng)新能力匱乏。

2.中小學(xué)語文教師的讀書狀況也不容樂觀

閱讀可以提高教師的人文素養(yǎng)，擴寬教師的視野，促進教師與新課改共同成長。然而我們的教師工作任務(wù)重、壓力大，空閑時間少。大部分教師在閱讀上缺乏主動性，比較浮躁，比較急功近利，課本、參考書、上級主管部門要求的繼續(xù)教育外的其他書都不太愛讀；即使去讀，閱讀的廣度、深度、力度還是遠遠不夠。對當(dāng)代優(yōu)秀的文學(xué)作品了解不多，對優(yōu)秀的青少年讀物關(guān)注不多，對學(xué)術(shù)理論留意甚少；而根本不讀書、不看報刊的也大有人在。加上個人興趣指向不同，空閑時間能真正靜下心來讀書的很少，更多的是對娛樂性的碎片信息非常熱衷；或是打打麻將，上網(wǎng)刷微信，炒炒股，甚至無所事事。閱讀正漸漸遠離我們的生活。我們的舉手投足，閑談嬉戲就多了些粗俗，沒有了風(fēng)趣、儒雅味，也就不能以深厚的人文素養(yǎng)去感染和激勵學(xué)生。教師的閱讀與自身的知識結(jié)構(gòu)、閱讀的鑒賞力、教育教學(xué)能力是有一定關(guān)系的。

朱永新教授說過：“一個人的精神發(fā)育史實際上就是他的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！?/p>

三、閱讀的操作措施及做法

營造書香校園，讓書籍走進校園，改變目前中小學(xué)生與教師的閱讀狀況，讓閱讀成為師生生活的主旋律。閱讀，可以舒展心靈的翅膀，可以仰望思想的星空，可以搭建理想的階梯，可以品味別樣的人生。

1.一部理想的書籍定是開啟智慧的鑰匙

教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人在少年時期和青年早期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這一點決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認識和體驗。這一點也決定著青年人的觀點和情感的形成，決定著他對自己的義務(wù)的態(tài)度?！卑瑒e克曾說：“書籍集中了人類思想的瑰寶并把它們傳給后代。我們將化為一捧骨灰，然而書籍卻猶如鐵鑄石雕的紀念碑將永世長存?！焙玫臅鴮η嗌倌甑某砷L乃至他們的一生，學(xué)生應(yīng)該閱讀什么書，我認為主要選擇圍繞“核心價值觀”教育展開，把人類那些最重要的價值，如愛、自信、尊重、友誼、同情、敬畏、寬容等通過那些書籍帶給孩子，當(dāng)然也可以是一些科普著作。例如《愛的教育》《繁星春水》《上下五千年》《騎鵝旅行記》《十萬個為什么》《長襪子皮皮》《小思想家在行動》《湯姆索亞歷險記》、荒野求生少年生存小說系列等。巴比達曾說：“每個有知識的人，應(yīng)該在自己的一生中，好好讀上8～10本書?！?/p>

2.一個書香充盈的校園定是美麗的校園

蘇霍姆林斯基認為，學(xué)校應(yīng)該是師生共享的讀書樂園，是師生共同成長的精神家園，讀書是學(xué)校最重要的活動，是教育最本質(zhì)的活動。一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠不可能有真正的教育。教育的真正的原點是“塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生”。從真正的教育原點出發(fā)，就是要倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典，讓師生與崇高的精神對話。學(xué)校是一個集體，比較家庭而言，它的設(shè)施更齊全，環(huán)境更優(yōu)美，讀書氛圍更濃。學(xué)校有圖書館，方便學(xué)生的閱讀。學(xué)校的一塊石頭、一面墻、一處角落都有著文化的氣息。