韓金艷（吉林省長白山池南區(qū)九年制學校）

淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

韓金艷
（吉林省長白山池南區(qū)九年制學校）

21世紀是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是很必要的，只有改變傳統(tǒng)的應試教學，向素質(zhì)教學改變，在小學音樂課堂中，教師要結(jié)合實際充分調(diào)動學生的學習興趣，這樣才能更好地提高學生的創(chuàng)新能力。

音樂能夠啟迪智慧，能夠激發(fā)思考。這對于開發(fā)智力，提高學生綜合素質(zhì)有很大幫助。因此，在這個過程中，老師應該充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新能力。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種方法。

一、走出傳統(tǒng)的課堂教學，激勵發(fā)展學生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學方法，阻礙了學生的思維發(fā)展，不利于學生的成長。應該把課堂還給孩子們，給他們一個可以自由展現(xiàn)的空間，讓學生的興趣得到充分的施展。如：自選打擊樂器為歌曲伴奏，也可以小組為單位，互幫互學，自編節(jié)奏類型，每個人都可當小老師，這樣大大提高學生的學習效率，也使學生喜歡上音樂課。

傳統(tǒng)課堂束縛了孩子的創(chuàng)造力，因此，只有打破原有的課堂教學規(guī)則和習慣，才能釋放出學生的創(chuàng)造力。正所謂不破不立，只有破除之前存在的枷鎖，才能為學生插上飛翔的翅膀。

在這個過程中，老師的態(tài)度起到?jīng)Q定性的作用。因為老師掌握著課堂主動權(quán)，掌握著課堂的走向。所以，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，老師一定要起到帶頭作用，只有這樣才能創(chuàng)造出孕育創(chuàng)新精神的環(huán)境。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先要注重調(diào)動學生強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。只有讓學生首先對音樂課產(chǎn)生興趣，喚起學生對音樂強烈的求知欲，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。一石激起千層浪，在課堂教學中，一個好的問題能激起學生思維的漣漪，使得教學環(huán)環(huán)相扣，層層推進，培養(yǎng)學生的學習興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。學生的興趣對于學習有巨大的推動力。只有老師能夠?qū)W生的內(nèi)在學習熱情激發(fā)出來，才能取得更大的效果。學生對音樂種類的喜好可能不同，但是肯定有一種能夠打動他的類別。興趣能夠讓人產(chǎn)生無窮的動力，這種主動去學習的狀態(tài)，能夠極大地改變學生的學習態(tài)度。

學習如逆水行舟，那么興趣則能夠為這艘船提供源源不絕的動力。興趣能夠讓人樂于鉆研，不惜時間和精力。只有這樣，才能夠為創(chuàng)新提供智力基礎。創(chuàng)新是一個復雜的過程，是腦力體力的付出。只有樂于付出，甘心風險的精神，才能夠創(chuàng)造出新的方法。

三、在課堂教學實踐中巧妙地設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

課堂教學實踐活動要面向全體學生，通過藝術(shù)實踐活動培養(yǎng)學生對音樂的感受能力，使學生的人格情操得到陶冶，學生的潛能得以開發(fā)，最終創(chuàng)造力得以發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并使學生真正地達到有藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。例如，在學習歌曲《過新年》時，孩子們用他們的肢體來表現(xiàn)過新年的快樂，在他們的心里跳出愉悅的火花，不斷激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望，學生就即興表現(xiàn)出不同的動作。他們還用打擊樂器“鼓、鑼、镲”敲擊來創(chuàng)作，表現(xiàn)音樂的風格，再引導學生用自己創(chuàng)造的樂器結(jié)合學過的音樂課創(chuàng)編節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。努力為學生營造一個良好寬松的探究氛圍，充分利用課堂教學這一主渠道，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓學生真正成為探索活動的主體。

巧妙的教學設計，就是引導學生去創(chuàng)造，為學生指明一些思考的方向，這就是老師引導和指引的力量。好的教學方法和教學設計，能夠更加科學有效地提高學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造積極性，為教學取得好成績打下堅實的基礎。

總之，創(chuàng)造是無止境的，創(chuàng)作的能力也是最可貴的。教師在實際教學中應抓住兒童好奇心強的天性，隨時啟發(fā)兒童的創(chuàng)作潛能，讓他們發(fā)揮自己的想象力，不斷地創(chuàng)作出自己的作品，哪怕是一小句，都是他們自己創(chuàng)作的東西，由創(chuàng)作中獲得喜悅和信心，讓音樂學習變成一種快樂，這將伴隨他們的成長，使他們的人生過得更充實、更美滿！

［1］劉騰.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的幾點體會［J］.文學教育：下，2008（1）.

［2］付江濤.中小學音樂教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探究［D］.河南師范大學，2014.一個書香充盈的校園定是美麗的校園。學?？梢耘e辦各種活動，例如，舉辦故事會、經(jīng)典誦讀，評選讀書之星、書香班級，舉辦校園讀書節(jié)等，能激發(fā)學生閱讀欲望和興趣。

·編輯張珍珍

3.一個愛閱讀的教師定是優(yōu)秀的教師

蘇霍姆林斯基說：書是我的英明老師，我每天都向它們請教：真理在哪里？怎樣認識真理？怎樣才能把人類創(chuàng)造的、積累的和獲得的道德財富，從長輩一代的心靈和智慧中傳授到年輕人的心靈和智慧中去？這些書是我生活的老師，我每天都帶著這樣一些問題去求教它們：怎樣生活？怎樣成為學生的楷模？如何使理想的光輝照耀到學生的心靈中去？教師更應該注重閱讀，“身教重于言教”，教師在閱讀中應該對學生起到榜樣以及指導的作用。

莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?？坡辶畏蛘f：人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。閱讀真心重要，讓我們愛上閱讀。讓“閱讀，我的生活方式”唱響中華大地。

參考文獻：

［1］朱永新.朱永新文集［M］.人民教育出版社，2004.

［2］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984.

［3］蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議［M］.北京教育科學出版社，2000.

·編輯張珍珍