劉婭（貴州省貴陽市第二實驗中學）

如何有效提高初中生物課堂教學效率

劉婭
（貴州省貴陽市第二實驗中學）

初中生物教學是一項比較復雜而特殊的教學活動。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，進一步探討新形勢下的初中生物教學模式是非常必要的。生物課是初中開設(shè)的一門課程，同時也是高中必修的一門課，所以初中生物教學的教學效果將會對學生對這門課程的學習興趣產(chǎn)生很大的影響。針對生物教學，進一步探討了有效提高初中生物課堂教學效率。

生物教學；課堂效率；學習興趣

隨著新課改的實施，全面提升學生的基本素質(zhì)成為教學的目標，并將尊重學生的主動精神以及主體作用作為首要教學任務(wù)，進而健全教育教學活動。若要開展素質(zhì)教育，就要突出學生的課堂主體作用，這就要求教師在課堂上積極貫徹先進的教學理念，通過多種教學方法和技巧來培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的整體素質(zhì)，提高初中生物課堂教學效率。

一、創(chuàng)新教學模式

1.實施問題、情境教學

在初中生物教學的過程當中，教師可以通過開展問題、情境教學來激發(fā)學生對生物知識的學習興趣，使他們主動研究知識，思考問題，增強他們學習生物的動機，從而有效改善課堂教學效果。問題、情境教學是一種非常簡單的教學模式，這種教學模式注重將課堂當中的主要問題作為主線，使學生可以在答疑的過程當中自主學習，并養(yǎng)成好的學習習慣和學習動機，有助于學生集中注意力；生物教師要在課堂上提出一些容易引發(fā)學生思考的問題，從而使學生積極思考，并給學生留下充足的時間以及空間，使他們可以在解決問題的過程中獲得很大的成就感，進一步感受到學習生物的樂趣，有效開發(fā)思維潛能，養(yǎng)成積極思考的好習慣。此外，教師在初中生物課堂還可以充分利用多媒體等教學手段來創(chuàng)設(shè)生活情境，其內(nèi)容要貼近生活，這樣可以拉近學生和課堂之間的距離，使學生充分認識到其實生物就在我們的生活當中，并從生動、形象的氛圍當中構(gòu)建有效的知識體系，激發(fā)學生學習生物的興趣。

2.分層教學

初中生正處于生理發(fā)育期，很多的學生都有很嚴重的叛逆心理，生物教師要注意了解這個時期學生的心理特點及其變化規(guī)律，要時時關(guān)注學生的行為和情感。在生物課堂上，教師要根據(jù)學生之間的個體性差異、基礎(chǔ)知識水平以及理解能力等方面的不同，實施分層教學。將學生劃分為幾個不同的層次，因材施教，根據(jù)學生的不同情況來制訂相應的教學方案和問題。例如，在講到人體呼吸這一內(nèi)容時，教師可以把同一層次的學生分在同一個組，并根據(jù)每個組的實際情況來布置不同的任務(wù)，對好的學生所設(shè)的問題難度可以深一點，而對學習較差的學生要設(shè)置相對簡單的問題，從而使他們可以有不同程度的提升。

二、營造和諧的生物課堂氛圍

初中生物教材內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，但同時有著很強的開放性，可以給教師很大的發(fā)揮空間來充分挖掘?qū)W生的學習熱情以及綜合能力。在生物課堂教學過程當中，教師要采取不同的教學方法，例如合作探究法、討論法以及實驗法等形式，并時時結(jié)合教材內(nèi)容和相關(guān)的課程標準，為學生營造一個輕松、自由、合理的課堂氛圍，進而實現(xiàn)以學生作為課堂主體的教學模式。同時，生物教師要注意學生的表現(xiàn)，在引導學生回答問題的時候還要對學生的質(zhì)疑品質(zhì)進行培養(yǎng)，讓學生自己設(shè)置問題，由別的同學或者教師來進行解答。生物教師還要合理把握課堂進度，使學生可以質(zhì)疑教學目標和教學內(nèi)容，避免學生無目標地思考。此外，教師還可以將生物科學史當中的生動故事引入課程當中，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高學生解決問題的能力，并有效增強學生的情感體驗和感悟。

三、激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段的初中生物教材內(nèi)容都是單純的理論，這對于那些理解能力和知識基礎(chǔ)比較薄弱的學生來講，學習難度比較大，也會使他們覺得生物課非?？菰?，吸收和應用起來難度也比較大，從而導致他們失去對生物的學習興趣和信心。這時，生物教師要做的就是激發(fā)學生對生物學習的熱情，使學生可以主動學習生物，并愿意集中注意力到課堂教學當中。此外，教師還要幫助學生學會課堂知識，當發(fā)現(xiàn)學生不能了解生物知識時，教師可以放慢進度，教會學生學習生物的方法和技巧，讓學生可以帶著方法去學習生物，從而在成就感當中獲得自信心，提高參與課堂的主動性。

綜上所述，初中生物教師要關(guān)注學生在生物課堂當中的主體作用，致力于提高課堂教學效率。本文中筆者主要從創(chuàng)新教學模式、營造和諧的生物課堂氛圍以及激發(fā)學生的學習興趣三個方面探討了如何提高初中生物課堂教學效率。

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［3］甄德錄.如何提高初中生物課堂教學效率［J］.學周刊b版，2014（32）：167.

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·編輯段麗君