探究初中物理實驗教學(xué)問題與應(yīng)對策略

艾淑香

（吉林省德惠市第二十一中學(xué) 吉林德惠 130322）

探究初中物理實驗教學(xué)問題與應(yīng)對策略

艾淑香

（吉林省德惠市第二十一中學(xué) 吉林德惠 130322）

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育背景下對于初中物理實驗教學(xué)提出了更高的要求。初中物理作為一門以實驗為主的學(xué)科，在實際教學(xué)活動中除了注重傳授物理知識以外，還強調(diào)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識理靈活運用到實踐中，激發(fā)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重理論知識的傳授，實驗教學(xué)敷衍了事，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成效偏低。素質(zhì)教育改革后，初中物理教學(xué)中需要加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)用到實踐生活中，加深對知識的理解和感悟。由此，本文主要就初中物理實驗教學(xué)問題展開分析，結(jié)合實際情況，提出合理的應(yīng)對措施，以求進一步推動我國初中物理教學(xué)活動開展。

初中物理 實驗教學(xué) 問題 策略

初中物理教學(xué)中，初中生剛剛接觸中學(xué)知識，無論是學(xué)習(xí)方式還是學(xué)科設(shè)置都與小學(xué)存在明顯的差異，加之學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，這就需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保后續(xù)各項學(xué)習(xí)活動有序開展。故此，在新課標教育改革背景下，如何營造更具趣味性的課堂，提升教學(xué)成效，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法是尤為必要的。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計好的實驗流程開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生動手過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是，就當前初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，有待進一步完善。由此看來，加強初中物理實驗教學(xué)問題與應(yīng)對策略研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

初中物理實驗教學(xué)中，由于學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)能力還不完善，仍然處于完善階段，這就需要面臨嚴峻的升學(xué)壓力。無論是教師和家長都會為學(xué)生帶來不同程度上的學(xué)習(xí)壓力，初中生在學(xué)習(xí)中受到升學(xué)壓力影響，更加注重最終的考試成績，以至于嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。初中物理作為一門實驗性較強的學(xué)科，在實際教學(xué)活動中應(yīng)加強實踐生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。故此，初中物理教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，潛移默化中養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動開展奠定基礎(chǔ)。但是就當前我國初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．物理教學(xué)觀念滯后

初中物理實驗教學(xué)中，很容易受到客觀因素的影響，致使教學(xué)中出現(xiàn)一系列教學(xué)問題。這就需要在實踐教學(xué)活動中，結(jié)合實際情況，將實際生活中發(fā)生的例子引入到物理實驗教學(xué)中，幫助學(xué)生加深物理知識的理解和記憶。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念較為滯后，已經(jīng)嚴重制約初中物理實驗教學(xué)活動的有序開展，教師過于看重理論知識的傳授，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提出了更高的要求。初中物理實驗教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生只能夠被動式的開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)興趣不高，嚴重影響到教學(xué)成效[2]。學(xué)生的實踐能力得不到有效的培養(yǎng)，自然無法有效整合理論和實踐，將自身所學(xué)知識應(yīng)用到實踐生活中，對于初中生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)活動中，由于缺少合理的實驗機會，只能將更多的時間和精力投入到理論知識學(xué)習(xí)中。初中生只能夠根據(jù)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)律來開展學(xué)習(xí)活動，教學(xué)理念的滯后導(dǎo)致了教學(xué)成效偏低。

2．初中物理實驗教學(xué)課時不足

初中生在學(xué)習(xí)活動中，課時的分配是否合理直接影響到學(xué)生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。這就需要初中物理教師結(jié)合實際情況，有針對性的為實驗教學(xué)活動分配課時，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實驗中，提升教學(xué)成效[3]。但是，就當前初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師對于實驗教學(xué)重視程度不高，時常表現(xiàn)出實驗教學(xué)時間分配不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生時常會感覺到實驗教學(xué)時間不足，無法制定合理的實驗學(xué)習(xí)計劃。

3．教學(xué)方式單一

初中物理實驗教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一，學(xué)生只能被動式的開展學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)模式難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不高。學(xué)生在這樣的背景下，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，學(xué)習(xí)成效偏低。

二、初中物理實驗教學(xué)應(yīng)對措施

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了確保初中物理實驗教學(xué)活動有序開展，幫助學(xué)生加深知識的理解和記憶，就需要創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇更為合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。初中物理實驗教學(xué)活動開展中，應(yīng)該成分了解到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2．分配更多實驗教學(xué)課時

初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為實驗教學(xué)分配更多的課時，確保學(xué)生的動手能力得到充分的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)校應(yīng)該加大實驗基礎(chǔ)設(shè)備的投入力度，確保沒一個學(xué)生都能夠親自動手實驗，加深對實驗學(xué)習(xí)的理解和記憶，從多方面掌握物理知識，潛移默化中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[4]。

3．創(chuàng)新實驗教學(xué)模式

初中物理教師在教學(xué)活動開展中，除了應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念以外，還可以選擇合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對物理知識的理解和記憶。傳統(tǒng)教學(xué)方法較為陳舊，過于強調(diào)教師的主體地位，學(xué)生只能被動式學(xué)習(xí)，嚴重抑制學(xué)生動手能力培養(yǎng)。這就需要根據(jù)素質(zhì)改革需要，引進更為合理的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極參與到其中，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育改革背景下，對初中物理實驗教學(xué)提出了更高的要求，物理教師需要根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加實驗教學(xué)課時，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提升教學(xué)成效。

[1] 農(nóng)天貴.新課改背景下初中物理實驗教學(xué)問題探究[J].青年時代,2016,31(6):210.

[2] 朱長山.初中物理實驗教學(xué)的問題與對策[J].成功（教育版）,2011,32(11):179.

[3] 張小巍,侯恕.內(nèi)因與外因哲理視角下中學(xué)物理實驗教學(xué)問題的深層次分析[J].中學(xué)物理（初中版）,2015,33(7):37.

[4] 楊明國.芻議中學(xué)物理實驗課存在的問題及解決措施[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014,12(25):103-103.