電子白板在高中思想政治課中運用的有效策略

黃三德

（福建省南靖縣第一中學(xué) 福建南靖 363600）

電子白板在高中思想政治課中運用的有效策略

黃三德

（福建省南靖縣第一中學(xué) 福建南靖 363600）

電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，是教學(xué)開展的一種重要的輔助工具，需要密切與當(dāng)下的教育形式有機(jī)的結(jié)合在一起。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，電子白板需要改變教學(xué)單一為教師的教服務(wù)的弊端，真正實現(xiàn)課堂主體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。本文在分析電子白板教學(xué)功能和使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究電子白板在高中思想政治中運用的有效策略。

電子白板 高中政治 學(xué)生主體

一、電子白板的教學(xué)功能

在我國高中教學(xué)中正式使用電子白板是在21世紀(jì)初，相對于多媒體技術(shù)增加了很多教學(xué)技能。首先是書寫功能，教師可以通過電子感應(yīng)筆根據(jù)課程內(nèi)容的需求及時地針對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行互動，增加師生和生生之間更好的交流，真正實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用；其次，教師可以通過鼠標(biāo)實現(xiàn)人機(jī)互動，在由多樣化素材構(gòu)成的教學(xué)課件基礎(chǔ)上，教師可以通過鼠標(biāo)的聚光燈、垃幕、放大鏡等功能，對教學(xué)中的重點內(nèi)容和核心內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)，增加學(xué)生的關(guān)注度和注意力。當(dāng)然，也可以通過屏幕補貨、視頻處理功能、圖像編輯等增加教師的教學(xué)課件和學(xué)生之間的互動，學(xué)生和教師可以結(jié)合其中的重點內(nèi)容進(jìn)行交流和探究；最后，利用交互電子白板的存儲和修改功能，教學(xué)過程中可以把學(xué)生的內(nèi)容分析過程和思考過程進(jìn)行存儲，學(xué)生在遇到困難時可以重復(fù)觀看，突破教學(xué)的時空局限性，增加師生之間的互動效果。[1]

二、電子白板在高中思想政治教學(xué)中運用的現(xiàn)狀分析

1．教師的操作技術(shù)水平不夠高

大部分高中思想政治教師在政治理論上的研究和探討都能夠滿足高中生教學(xué)的需求，隨著信息技術(shù)的不斷普及，教師教學(xué)課件制作的水平也不斷提高，課件中不僅包含基本的圖片、視頻等，而且增加了動畫、微課視頻以及結(jié)構(gòu)性理論分析等，使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富。但是，就電子白板的操作技術(shù)來說，很多教師在使用上卻比較生疏，在實踐中有不少教師只是簡單地把電子白板當(dāng)作多媒體來使用，對于其他一些功能沒有完全地激發(fā)，沒有真正地運用到課堂中。[2]

2．教學(xué)內(nèi)容的整合和切合度不夠

高中思想政治教師在電子白板的運用過程中，并沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)有效的結(jié)合。教師在課前設(shè)計的教學(xué)課件，雖然擴(kuò)展了課程教育資源，教師可以在課前搜集到與課程相關(guān)的資料，并在課件中進(jìn)行呈現(xiàn)；但是也使得教學(xué)中的靈活度不夠，不能夠及時地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和對知識的掌握情況進(jìn)行調(diào)整和更新。電子白板的多樣化功能在一定程度上緩和了矛盾，但是由于教師的教育理念不能夠得到及時地更新，不認(rèn)可借助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和和合作學(xué)習(xí)能夠深層次地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完整教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也就缺乏了借助電子白板展開的師生、生生互動，或者造成學(xué)生互動過程的形式化。

3．教學(xué)模式?jīng)]有根本性的改變

隨著新時代對人才要求的不斷變化和調(diào)整，傳統(tǒng)的教師中心的講授制教學(xué)法逐漸顯示出其弊端，學(xué)生知識的被動接受和知識鞏固的機(jī)械性，影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。電子白板在中國的廣泛應(yīng)用使21世紀(jì)初，是與新課程改革的推行相結(jié)合的，但是在實踐中電子白板卻沒有與新型教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)實踐中，電子白板的使用仍然主要服務(wù)于教師的教，用書寫筆代替和黑板上的手寫，用放大縮小來代替手動重點的強調(diào)，但是卻沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點的理解，仍然依靠的教師的講解，依靠的是機(jī)械的記憶，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。

三、電子白板在高中思想政治中運用的有效策略

1．改變教師的教育理念，增加教師對電子白板技術(shù)的學(xué)習(xí)

在中國的傳統(tǒng)文化中，兒童是低能的，是無所知的，認(rèn)為教育就是要向?qū)W生不斷地輸入知識，在教學(xué)中告訴學(xué)生政治知識，并且認(rèn)為傳遞給學(xué)生的越多，學(xué)生可能轉(zhuǎn)化和運用的才會更多，這種思想的影響使根深蒂固。目前雖然在素質(zhì)教育的熱潮下，每一個老師口中都會說學(xué)生是有自主學(xué)習(xí)能力的，但是，仍然有很大一部分教師不相信憑借學(xué)生有限的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)能夠通過自主學(xué)習(xí)和互動交流達(dá)到課程目標(biāo)，這種不放心就造成新型教學(xué)模式落實的形式化，其重難點知識的理解還主要依靠教師的講解。要改變教師的教育理念，就需要組織教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀和實踐，并形成有效的監(jiān)督和考核機(jī)制，循序漸進(jìn)地深化改革。同時，要組織教師展開關(guān)于電子白板技術(shù)的學(xué)習(xí)，并通過組織電子白板競賽和電子白板操作考核，增加對教師學(xué)習(xí)技能的監(jiān)督。邀請專家講解關(guān)于電子白板促進(jìn)課程改革的專題講座也是一個好的辦法，增加對教師的理論熏陶。[3]

2．電子白板的應(yīng)用與新型教學(xué)模式相結(jié)合

電子白板的應(yīng)用是與新型教學(xué)模式的常規(guī)化相聯(lián)系的。新型教學(xué)模式的落實不僅是對教師教育觀念的考驗，而且是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗。學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和生活能力是有限的，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有充分的發(fā)展，這就需要根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則建立學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)更加主動的學(xué)習(xí)。例如，在《影響價格的因素》的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，相同的水果在不同的季節(jié)，不同的地區(qū)，價格差異很大，是什么影響著價格的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一樣水果展開市場調(diào)研，要求學(xué)生把所調(diào)研的過程和結(jié)果上傳至公共平臺，實現(xiàn)內(nèi)容的分享。教師根據(jù)學(xué)生搜集的基本資料，制作基本的課件。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)每一個小組借助電子白板技術(shù)以小組為單位展示學(xué)生在城市的不同市場調(diào)查的價格表以及通過網(wǎng)絡(luò)了解到的其他地區(qū)的價格，形成比較，在這個過程中學(xué)生形成認(rèn)識，水果的價格與一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，與水果的產(chǎn)量相關(guān)，但都是在一定范圍內(nèi)的波動。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生關(guān)于理論知識的理解就豐富的多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，使用電子白板的新技術(shù)完成總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，電子白板的運用不僅是一次技術(shù)的更新，而且是推進(jìn)新型教學(xué)模式常規(guī)化的重要促進(jìn)因素。在教學(xué)過程中，一方面需要教師改變教育理念，增加教師對電子白板技術(shù)的學(xué)習(xí)；另一方面要在課堂中落實新型教學(xué)模式，并推動電子白板技術(shù)的運用，增加課堂效率。

[1]王敏. 高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板的功能和應(yīng)用策略[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2015,01:74-75.

[2]馬宇婷. 電子白板在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用初探——以《影響價格的因素》一課為例[J]. 思想政治課研究,2016,03:73-76.

[3]徐春利. 交互式電子白板在高中思想政治課中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2012,20:110-111.