王振蛟

（吉林省洮南市萬(wàn)寶鎮(zhèn)中學(xué) 吉林洮南 137100）

地理新課程教學(xué)策略

王振蛟

（吉林省洮南市萬(wàn)寶鎮(zhèn)中學(xué) 吉林洮南 137100）

根據(jù)地理基礎(chǔ)教育課程教材改革的思路和地理課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要突出探究性，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意多樣化，教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)要密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這樣就要求教師在教學(xué)時(shí)就要運(yùn)用一定的教學(xué)策略。設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決策略，體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反應(yīng)地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。[1]

一、地理教學(xué)策略的必要性

初中地理教學(xué)現(xiàn)狀是加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。所以教學(xué)內(nèi)容要組織以活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。同時(shí)還要重視愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。在這樣的情況下通過(guò)各種教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，以及提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在這種情況下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。所以教師要采取具體的針對(duì)性的教學(xué)策略，提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到課堂教學(xué)豐富多彩、提升教學(xué)效率。我們初中地理教師應(yīng)該提升對(duì)地理教學(xué)的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到初中地理在教學(xué)中的學(xué)科地位。面對(duì)當(dāng)今教師和學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知問(wèn)題，地理教師應(yīng)遵循教學(xué)改革目標(biāo)和要求，不斷提升自身以及學(xué)生對(duì)初中地理在初中課程中的重視程度，在原則基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)地理學(xué)科在初中教育中的地位。再?gòu)哪壳拔覈?guó)初中地理教學(xué)情況來(lái)看，初中地理教師是極其缺乏的，尤其是缺少專業(yè)程度較高、專業(yè)技能較強(qiáng)的初中地理教師，這不僅使得我國(guó)初中地理教學(xué)質(zhì)量止步不前，也嚴(yán)重阻礙了地理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。[2]

二、教學(xué)策略要從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)

1．教學(xué)的設(shè)計(jì)要從突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)考慮

（1）活動(dòng)式課文要成為教學(xué)內(nèi)容組織的重要形式

所以在活動(dòng)課文部分的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)能力進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體的信息傳達(dá)能力，課件的特殊功效等設(shè)計(jì)教學(xué)的相應(yīng)活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在設(shè)計(jì)敘述式課文時(shí)要和活動(dòng)式課文進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

在設(shè)計(jì)敘述式教學(xué)形式時(shí)，要根據(jù)敘述式課文和活動(dòng)課文的特點(diǎn)不同，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配合理設(shè)計(jì)，使敘述式課文和活動(dòng)課文在教學(xué)形式上有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

（3）活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究性的思路

教學(xué)中在考慮到學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，活動(dòng)設(shè)計(jì)要按照一定的步驟進(jìn)行，并具有相應(yīng)的特點(diǎn)，每一步驟之間具有適當(dāng)?shù)碾A段，個(gè)階段的內(nèi)容具有一定的邏輯性，立足于課堂完成，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，獨(dú)立或合作完成并得出結(jié)論。另外問(wèn)題要設(shè)計(jì)成具有開(kāi)放性的探究活動(dòng)，既避免教學(xué)內(nèi)容的絕對(duì)化，也為探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較寬松的、具有吸引力的情境最好。

2．教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要重視培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備地理素質(zhì)

（1）要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的正確學(xué)習(xí)方法

根據(jù)教材內(nèi)容教師要加強(qiáng)培養(yǎng)新課程的理念，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且要把方法與知識(shí)學(xué)習(xí)一樣要目標(biāo)化、具體化、系統(tǒng)化。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在這方面的教學(xué)上，要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，結(jié)合具體的內(nèi)容，逐步逐項(xiàng)落實(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，使得初中階段地理相關(guān)的情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容和深度都有較為系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)內(nèi)容取向要注重現(xiàn)代公民的需要

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)無(wú)論是對(duì)知識(shí)的講述，還是對(duì)基本規(guī)律的分析，都要側(cè)重于其對(duì)未來(lái)公民的“有用”上以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系實(shí)際

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生、社會(huì)、地理學(xué)三個(gè)方面聯(lián)系實(shí)際。

（2）以多樣的方式聯(lián)系實(shí)際

三、在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)還要探討初中地理教學(xué)中的應(yīng)用模式

1．在初中地理課程的教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞學(xué)生的整體需要，既要能充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，也要能及時(shí)表現(xiàn)出整體的素養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出課間問(wèn)學(xué)生的藝術(shù)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)綜合學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，做到更高的要求。例如，當(dāng)教師在剖析難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映遲緩、存在疑問(wèn)，這時(shí)候就應(yīng)走下講臺(tái)，詢問(wèn)學(xué)生是否有疑問(wèn)，是不是教師說(shuō)的太快了，詢問(wèn)學(xué)生希望教師怎樣講，然后來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向、教學(xué)思路和教學(xué)方法；當(dāng)堂上課發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究有些內(nèi)容的積極性不高、沒(méi)有什么興趣時(shí)，教師要及時(shí)詢問(wèn)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否對(duì)這些地理問(wèn)題不感興趣，或者是否這些地理問(wèn)題偏難，以及累不累，然后根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議調(diào)整方法和策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和熱情，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)該停下來(lái)詢問(wèn)學(xué)生。尤其是在地理課堂接近尾聲的時(shí)候，要選擇回顧式的問(wèn)課藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)掌握情況讓學(xué)生對(duì)本課堂中沒(méi)有掌握的內(nèi)容細(xì)細(xì)回顧，給教師和學(xué)生共同進(jìn)步的空間。

2．在初中地理的授課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮課間提問(wèn)的整體效果

第一，教師應(yīng)根據(jù)地理知識(shí)的需要營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單、快樂(lè)有趣的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中形成強(qiáng)大的四維空間運(yùn)用能力，并且要及時(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣，教師一定要采用比較有效的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生始終保持求知的興奮狀態(tài)，從而提升學(xué)生的思維能力。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要應(yīng)用正確的合理的評(píng)價(jià)方式。教師在授課過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采用綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予贊許和表?yè)P(yáng)，在引導(dǎo)思路的同時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)。

第三，在授課的課程中，教師應(yīng)進(jìn)行全面合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自我小組的爭(zhēng)論中形成正確意見(jiàn)。對(duì)于出現(xiàn)的不同意見(jiàn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)德思考，要敢于堅(jiān)持也能敢于修正，全面強(qiáng)化學(xué)生的能力修養(yǎng)。通過(guò)綜合各種技術(shù)的運(yùn)用，在課堂中采用有技巧的問(wèn)課藝術(shù)，能全面提升學(xué)生的整體水平。

第四、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生最容易接受的引入方法，教師應(yīng)采取靈活的方式，創(chuàng)設(shè)趣味性、知識(shí)性強(qiáng)的情境模式，讓學(xué)生在過(guò)往知識(shí)的理解上巧妙融入，過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，更好地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)地理的過(guò)程之中。通過(guò)采用設(shè)疑教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種方式不斷增強(qiáng)教育手段。因此，在教課過(guò)程中，教師結(jié)合肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，采用口頭傳授、文字表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方式，將地理知識(shí)融會(huì)貫通地表達(dá)出來(lái)，尤其是采用知識(shí)性、趣味性的教學(xué)手段，并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，渲染課堂氣氛提升地理授課的整體利用率，將使地理課堂更加具有生機(jī)與活力。

結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)從地理知識(shí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，貫穿在授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，形成獨(dú)特的授課風(fēng)格，提升地理授課的整體效率。學(xué)生對(duì)新課程方案的動(dòng)態(tài)德理解和創(chuàng)造從的建設(shè)。地理教師在新課程理念指導(dǎo)下，應(yīng)努力探討地理課堂教學(xué)策略。

[1]王德發(fā).淺談初中地理新課程教學(xué)策略[j].中國(guó)校外教育，2011,

[2]陳光文。試論初中地理新課程教學(xué)的基本理念[j].安徽文學(xué)（下半月），2010，