劉國軍

一、擺一擺，擺出興趣

為了解決形近字母b、p、d、q 易混淆的現(xiàn)象，教師可先出示這4個形近字母b、p、d、q ，再指導學生運用硬紙板剪一個半圓和一個豎條，并涂上不同顏色。讓學生分別拼一拼、看一看、讀一讀。再讓學生到臺上展示自己的成果，在游戲中學會區(qū)分，解決難點。最后，和學生共同編順口溜： “左下半圓d d d，右下半圓b b b，左上半圓q q q，右上半圓p p p?！?來幫助學生記憶。

二、畫一畫，畫出童趣

對于識記相近的整體認讀音節(jié)ye、yue、yun、yuan，通過畫簡筆畫來化難為易。教師在黑板上畫出圓月、云朵、大海、椰樹，將之描述成一個整體的畫面供學生想象。并在椰樹、圓月、云朵下寫上整體認讀音節(jié)ye、yuan、yue、yun，僅寥寥幾筆便能使學生很快辨別和記住整體認讀音節(jié)，引起學生感情上的共鳴。

三、動一動，形象記憶

《語文課程標準》指出， 拼音教學盡可能有趣味性。在教學中，可引導孩子用簡單的肢體語言區(qū)分b、p、d、q 形近難分的字母，右手叉腰是b，左手叉腰是d，右手敬禮是p，左手敬禮是q。這樣直觀形象、方法簡單，收效甚佳。