芻議思想政治教育人文關懷的內(nèi)容體系建構

李 冰

（吉林醫(yī)藥學院教務處 吉林吉林 132013）

芻議思想政治教育人文關懷的內(nèi)容體系建構

李 冰

（吉林醫(yī)藥學院教務處 吉林吉林 132013）

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的顯著提高，思想價值觀念發(fā)生了不同程度的變化。其中不乏一些負面理念和價值觀，在無形中影響到人的思想健康。思想政治教育正是回應這一需求，提供正確的指導和幫助，促進人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。思想政治教育自身的社會性教育特點，其中包含濃厚的人文主義色彩和人文關懷，作為思想政治教育的重要組成內(nèi)容，如何在新時期構建思想政治教育人文關懷的內(nèi)容體系，更好地將思想政治教育工作落到實處，成為當前思想政治教育工作的首要問題。本文主要就思想政治教育人文關懷內(nèi)容體系建構進行分析，結(jié)合現(xiàn)實尋求合理的應對措施。

思想政治教育 人文關懷 體系建構

思想政治教育工作是一種塑造人、培養(yǎng)人和完善人的社會性教育活動，同時也是一門人文色彩十分濃厚的學科，其中包含深厚而廣泛的人文關懷內(nèi)涵。在當前經(jīng)濟全球化背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)大量國外文化思想涌入國內(nèi)，其中除了優(yōu)秀文化外，還包括一些負面思想，諸如享樂主義、個人主義和拜金主義等思想在不同程度上影響著人們的思想健康。故此，需要加強思想政治教育的力度，構建包含人文關懷的內(nèi)容體系，幫助人們樹立正確的價值觀和人生觀，提升思想道德水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此看來，加強思想政治教育人文關懷內(nèi)容體系建構是十分必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、人文關懷內(nèi)涵

人文關懷最初是誕生在西方文藝復興時期，強調(diào)具有明確的社會價值取向的人性關懷，注重維護個性尊嚴，反對暴力，提倡寬容和自主，充分展現(xiàn)自我價值的一種價值觀理念。結(jié)合我國當前國情，人文關懷包含更深層次的含義，包含了以人為本的原則，充分突出了人的主體性原則和促進人的個性全面發(fā)展的思想內(nèi)涵。通過獨特的方式去尊重人，理解人，充分感受內(nèi)心世界，給予精神上的關懷，是構建和諧社會必不可少的內(nèi)容［1］。在2008年汶川大地震中，時任國家總理的溫家寶第一時間趕赴現(xiàn)場，對救災工作進行現(xiàn)場指導，并且同網(wǎng)友進行親切的溝通和交流，充分展露了人文關懷。這種人文關懷并不僅僅局限在大的方面，在生活細節(jié)中同樣有所體現(xiàn)，應予以高度重視和關注。

思想政治教育是強調(diào)以人為本的社會性教育活動，具有十分深厚的人文關懷內(nèi)涵，體現(xiàn)在培養(yǎng)人、塑造人和完善人等諸多方面。從哲學角度來看，思想政治教育就是探索人和人存在意義的過程，為人創(chuàng)造精神家園，促使人的全面發(fā)展。同時，從思想政治教育主體角度來看，無論是教育者還是受教育者都是個體，人和人之間的溝通是相互影響、相互促進的，思想教育的本質(zhì)就是一種人文關懷，對于人全面發(fā)展具有十分突出的作用［2］。

二、思想政治教育人文關懷的內(nèi)容

1．關心他人需要

根據(jù)馬斯洛需要層次理論對人的需要可劃分為生理、安全、歸屬、尊重和自我實現(xiàn)五個層次，每一層次之間存在密切聯(lián)系，只有低層次需要滿足后才可以朝著高層次需要發(fā)展。故此，思想政治教育人文關懷更應注重滿足人的個性化需求。人的需求中包括物質(zhì)和精神兩方面，人文關懷主要關注的是精神需求。

2．提升精神文明層次

社會快速發(fā)展形勢下，人的需求層次從低到高不斷轉(zhuǎn)變，在滿足最低層次的物質(zhì)需求后，精神需求也會相應增加。由于所處環(huán)境不同，人們的精神需求存在一定差異，即便是同一層次的精神追求，有的人希望獲得高尚情操，但有的人則追求低俗趣味。思想政治教育工作的人文關懷不應局限在物質(zhì)需求層次，應該注重對人的精神文明升華，幫助人們從物質(zhì)層次升華到理想人格塑造層面［3］。3．創(chuàng)建精神家園

在當前社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊時期，很多人無法適應、無所適從，產(chǎn)生不同程度的精神迷茫，而思想政治教育人文關懷則是幫助人們營造屬于自己的精神家園。創(chuàng)造精神家園是人文關懷的最終關懷，讓人能夠認識到生命的本質(zhì)意義，從而實現(xiàn)精神和心靈雙重自由的境界。

三、思想政治教育人文關懷內(nèi)容體系構建策略

1．強化多元化的思想政治教學方式

思想政治課程無論是從內(nèi)容上還是形式上都存在較強的針對性，出現(xiàn)不同的觀點時，學習討論的內(nèi)容也會變得愈加豐富。故此，在實際工作開展中，應該加強多元化思想政治教學方法，促使教學多樣化［4］。例如教師在講解“三個代表”重要思想時，可以通過安排小組討論的形式，深入探討“三個代表”重要思想的核心內(nèi)容，讓每個學生都有發(fā)表見解的機會，提升學生對“三個代表”重要思想的關注程度，加深愛國情懷。此外，還應從人性角度去看待思想道德建設，加強人文關懷和思想道德建設之間的聯(lián)系，糾正當下社會的不良風氣，樹立正確的價值觀，推動社會主義精神文明建設。

2．加強心理健康教育

在思想政治教育工作中，心理健康同人文關懷存在密切的聯(lián)系。只有充分整合心理健康教育和人文關懷，才能幫助學生樹立正確的價值觀念，建立健全的人格。這就需要注重高尚道德情操的培養(yǎng)，把學生的心理素質(zhì)教育和思想政治素養(yǎng)教育聯(lián)系在一起，關注青少年心理動向，強化學生自強、自信人格的建立，引導其樹立積極樂觀的生活和學習態(tài)度，實現(xiàn)自我超越和全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)所需的優(yōu)秀人才。

3．根據(jù)未來發(fā)展需要，加強人文主義關懷

人的生存和發(fā)展是人文主義關懷的基礎，人們精神層次的追求都需要建立在物質(zhì)基礎之上。故此，根據(jù)我國國情，人文關懷應該充分了解到人們的生活狀態(tài)，在豐富物質(zhì)基礎的同時，減少貧富差距，推動社會和諧發(fā)展。人文關懷本質(zhì)就是以人為本，理解人、塑造人和關注人，滿足人們的精神世界需求?？梢哉f，人文關懷本質(zhì)上也是為和諧社會建設服務的。

綜上所述，在經(jīng)濟全球化背景下，外來負面思想在不同程度上影響著人們的思想健康。人們物質(zhì)生活水平顯著提高的同時，更應注重思想政治教育，加強人文關懷，堅持以人為本的理念，推動思想政治教育工作持續(xù)有效開展。

［1］龍溪虎.幸福觀教育：思想政治教育的人文關懷維度［J］.求實,2009(12)：92-94.

［2］劉建軍.論思想政治教育的科學化［J］.教學與研究,2011(3)：20-27.

［3］項久雨.論主體性思想政治教育的四個維度［J］.江漢論壇,2015(9)：53-58.

［4］馮榮.揚長教育：德育人文關懷的追求與超越［J］.當代教育科學,2014(10)：7-10.