合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁 欣

（山西省屯留縣常村礦中學(xué) 山西屯留 046100）

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁 欣

（山西省屯留縣常村礦中學(xué) 山西屯留 046100）

隨著教學(xué)體制改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐漸走上初中數(shù)學(xué)課堂，它是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間共同學(xué)習(xí)、交流一同完成教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。該模式能有效提高學(xué)生積極主動性，促進學(xué)生自主鉆研學(xué)習(xí)，加強對基礎(chǔ)知識的把握，有效提高學(xué)習(xí)能力、促進全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式要結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師要起到一個良好的引導(dǎo)作用，實行小組模式，讓學(xué)生之間互相交流和學(xué)習(xí)，向著共同的目標(biāo)去努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感，同時，還能夠有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。［1］

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)模式的需求

1．合作的需求

目前，我國的獨生子女較多，缺乏有效的溝通和交流，這對未來的個人發(fā)展有著嚴重的不利影響。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式能夠充分滿足學(xué)生之間的合作需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠互相討論，讓每一個學(xué)生都能夠跟得上學(xué)習(xí)的進度，從而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。［2］

2．競爭的需求

初中學(xué)生的競爭意識是非常強烈的，很多學(xué)生在任何事情上都想和其他學(xué)生一比高低，但是，這也在一定程度上導(dǎo)致一些惡性競爭出現(xiàn)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效滿足學(xué)生之間的競爭需求，實現(xiàn)公平競爭。用合作學(xué)習(xí)的形式來進行競爭，會獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。［3］

3．個性的需求

初中生處于個性化發(fā)展的階段，很多學(xué)生想要追求獨特性，這對教師來說是一個非常難解決的問題。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，能夠充分滿足學(xué)生之間的個性需求，采用合作學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生提供發(fā)揮自身個性的空間，并且可以引導(dǎo)學(xué)生去追求正確的個性需求，與此同時也促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)模式的策略

1．采取小組形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果要采用合作學(xué)習(xí)模式，首先要把學(xué)生劃分為各個小組，這對數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)而言是非常重要的一步。在劃分小組的時候，教師要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的規(guī)律，這樣才能保證小組在學(xué)習(xí)過程中進行公平競爭，組內(nèi)成員也能夠互相幫助。分好小組后，讓小組成員去搜集學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的動手能力，這樣能夠有效節(jié)省課堂時間，學(xué)生之間可以相互討論從而確定最終的正確答案，在此過程中，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，幫助每一個學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

2．實行競爭學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要加強競爭學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生劃分小組后，學(xué)生以小組的形式實施競爭。首先教師要布置問題，然后讓小組成員進行討論，最后對于答案正確的小組實行物質(zhì)獎勵，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。小組競爭可以促使小組內(nèi)的學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的論點，通過共同探討發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而向著共同的目標(biāo)去努力。教師還可以采取小組考核的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊合作精神，讓學(xué)生在小組競爭中體會到成功的喜悅，加強學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)。

3．充分利用課余時間來加強合作學(xué)習(xí)

初中生的課余時間比較充足，所以，在合作學(xué)習(xí)中要注重課余時間的充分利用。數(shù)學(xué)是一門實用性特別強的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教會學(xué)生學(xué)以致用，能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。為此，在課下，教師可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生通過課下合作共同完成作業(yè)，這樣不僅能夠提高學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極完成作業(yè)的良好習(xí)慣。需要注意的是，教師布置的作業(yè)要能夠與實際生活相聯(lián)系，例如，讓學(xué)生計算家庭的用水量等。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．教師科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

教師需要對課本知識熟悉掌握，并且明確每一節(jié)課的課堂任務(wù)，將書本知識編寫成小組需要共同討論的問題。教師布置的任務(wù)既要建立在書本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行鞏固、應(yīng)用，還要讓學(xué)生探索新的知識，問題具有一定的難度能使學(xué)生的水平有區(qū)分度，小組討論時學(xué)生們相互探討、相互幫助最終達到大部分同學(xué)有所提高的效果。但問題的難度不能太高，若學(xué)生都不會做，則會打擊學(xué)生的積極性。要把握問題的難度和與課本的銜接性，牢記開展合作學(xué)習(xí)的模式是努力實現(xiàn)所有同學(xué)的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2．教師進行科學(xué)的引導(dǎo)

第一，教師需要科學(xué)、合理的劃分小組。所有學(xué)生的性格特點、數(shù)學(xué)成績等有很大的不同，這就要求教師對每個學(xué)生的基本能力有大概的了解，將各個類型的學(xué)生合理的劃分成小組。一個學(xué)習(xí)小組中既需要學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來給其他同學(xué)講問題、帶動學(xué)習(xí)積極性，又需要性格活躍的同學(xué)帶動氣氛，還需要同學(xué)把握討論進度，明確每個學(xué)生在小組中的職責(zé)能有效提高學(xué)習(xí)效率。第二，教師在討論中進行及時指導(dǎo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高討論的效率，例如建立發(fā)言人制度，讓每個學(xué)生輪流當(dāng)小組長，準確把握討論進程，做好歸納總結(jié)，起來發(fā)言，讓每個學(xué)生都有表達自己觀點和鍛煉自己的機會。教師在課堂中，及時與學(xué)生交流反饋，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生在某個知識點上的短板，然后進行統(tǒng)一的講解。與此同時還需要鼓勵性格內(nèi)向的同學(xué)積極發(fā)言，樹立學(xué)生們的自信心，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)等，教師是合作教學(xué)模式課堂中的指路人，需要付出更多的精力優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。

3．適度開展合作學(xué)習(xí)

教學(xué)需要把握每一節(jié)課的重難點。重難點可以設(shè)置為小組討論的問題讓學(xué)生自主解決，引起學(xué)生的注意力，能有效加深學(xué)生的印象。但開展小組合作需要適度，教師在課堂最后進行課堂總結(jié)，對基本知識進行梳理，對重難點進行統(tǒng)一講解，只有這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)模式是順應(yīng)了教學(xué)體制改革的大潮流，它作為一種新型的教學(xué)方式是對初中課堂的一次歷史性的創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，促進學(xué)生各個方面素質(zhì)的提升。與此同時這種新型的教學(xué)模式體系還尚未成熟，需要通過各方努力進行優(yōu)化。

［1］楊官平。淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實施策略［J］.中國校外教育，2013（26）。

［2］陳鵬輝。數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用［J］.科技風(fēng)，2012（12）。

［3］但尊惠。初中數(shù)學(xué)合作式教學(xué)的對策研究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（01）。