魏玉蘭

（青海省德令哈市一中）

互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐探究

魏玉蘭

（青海省德令哈市一中）

在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，教師應(yīng)徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方式，堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體者的身份參與整個課堂教學(xué)活動，讓課堂成為師生、生生互動交流的課堂，這就要求教師在課堂中積極實施互動型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過與教師、學(xué)生的交流、討論，學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到大力提高。以初中英語為例，并結(jié)合實踐，對互動教學(xué)的具體實施方式進(jìn)行一番描述。

互動教學(xué)；初中英語；問題情境；生生互動；實踐活動

互動教學(xué)，指的是在課堂教學(xué)過程中實踐師生互動的一種教學(xué)方式。將其運用到初中英語課堂中，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生由原來的被動傾聽者變?yōu)橹鲃犹剿髡?，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而大大提高英語的教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用闡述幾點個人看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生互動創(chuàng)造有利條件

教師提問，學(xué)生回答，是最普遍的一種師生互動方式。所以，在初中英語課堂上，我們應(yīng)該摒棄從頭講到尾的方式，而是依據(jù)具體的教材內(nèi)容向?qū)W生提出富有思考意義與價值的問題，讓學(xué)生通過積極的思維運轉(zhuǎn)，對問題進(jìn)行深入的思考、分析與研究，之后闡述自己的所思、所想、所得，如此，便為師生互動創(chuàng)造了有利的條件，為互動型教學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅實有效的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)How do you study for a test？這一單元時，在引入新課階段，我向?qū)W生提出了以下問題：（1）Do you like English？（2）How is your English study？（3）Do you learn English by reading aloud？（4）Have you ever studied with a group？（5）Can you tell me how you study for a test？（6）What is the best way to learn English？然后，讓學(xué)生思考過后，用英文進(jìn)行回答，如此，我通過針對新課內(nèi)容向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)了一種問題式教學(xué)情境，為師生互動創(chuàng)造了有利的條件，同時也能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生對本單元英語知識點的獲取和吸收，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

二、開展以學(xué)生為中心的互動活動，促進(jìn)生生間的交流互動

新課改強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的中心”，在英語課堂中，除了采取增強師生間互動的有效途徑與措施，我們還得重視生生之間的交流與互動，如針對具體的授課內(nèi)容，開展以學(xué)生為中心的互動活動，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行探索、交流和分析，如此，既能促使學(xué)生建立以自身為主體的課堂學(xué)習(xí)意識，還能讓學(xué)生體驗與同學(xué)進(jìn)行交流互動所帶來的成功愉悅感，進(jìn)而為互動型英語教學(xué)課堂的構(gòu)建提供充足保障。

比如，還是以How do you study for a test這一單元為例，在鞏固和拓展階段，我給學(xué)生布置了以下任務(wù)：（1）學(xué)生四人為一組，列出一個表格，在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪個小組可以用所學(xué)結(jié)構(gòu)verb+by/with gerund列出最多有效的英語學(xué)習(xí)方法；（2）在對英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論和列舉之后，讓學(xué)生對班上擅長不同學(xué)科的同學(xué)進(jìn)行采訪，采訪內(nèi)容為如何學(xué)習(xí)這些科目，采訪時要用到本單元所學(xué)句型How do you study...？I study by+V-ing，（3）在班里挑選幾名學(xué)生讓他們用英文讀出他們的調(diào)查結(jié)果。如此，通過設(shè)計這些活動，便有效促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動，同時也幫助學(xué)生鞏固了本單元所學(xué)的英語詞匯、語法和句型。

三、組織各式各樣課外實踐活動，調(diào)動學(xué)生的互動熱情

初中英語教學(xué)并非只能局限于教室的課堂教學(xué)，我們還可以組織開展各式各樣的以師生、生生互動為主的英語課外實踐活動，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的豐富多彩，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而大力調(diào)動學(xué)生的互動熱情，為互動型英語教學(xué)課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利的條件。

比如，我們可以在課下組織學(xué)生開展角色扮演活動，如，我們可以為學(xué)生提供適合中學(xué)生學(xué)習(xí)水平的英文劇本，讓學(xué)生通過與學(xué)生之間的相互配合完成劇本情節(jié)的完美演繹，我們也可以積極參與其中，充當(dāng)對學(xué)生角色扮演活動給予指導(dǎo)和點撥的角色。另外，我們也可以組織學(xué)生開展英語角活動，如，在固定的時間、地點，選定一個切合學(xué)生生活實際的主題，讓學(xué)生用英文與同學(xué)、教師進(jìn)行積極的交流和溝通。如此，多種多樣的課外實踐活動，讓學(xué)生深刻體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行互動的熱情，從而積極、主動地投入?yún)⑴c。

總之，作為新時期的初中英語教師，我們應(yīng)徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方式，注重師生、生生之間的有效互動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮，初中英語課堂教學(xué)效率也由此獲得大幅度提高。

［1］梁磊.初中英語課堂教學(xué)中的師生互動研究［D］.河北大學(xué)，2008.

［2］孫瑜.探究初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)［J］.中學(xué)生英語，2014（4）.

·編輯李琴芳