任 環(huán)

（遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

如何打造小學(xué)語文高效課堂

任 環(huán)

（遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

小學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而關(guān)系到中華民族文化的發(fā)展。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)模式的巨大變革，一節(jié)高效率、高質(zhì)量的課堂不僅僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，這才是教學(xué)的最終目的。在教育改革不斷深入的今天，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在語文教師所面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。

小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 策略

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略將影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個(gè)是教師比學(xué)生活動(dòng)多；師生對(duì)話比學(xué)生與文本對(duì)話多；分析內(nèi)容、抓住文本語言比引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用多。這樣一定會(huì)削弱語言文字的感染力和語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力差，人文的熏陶也大打折扣。

因此，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障，也是把握住教學(xué)的主陣地。高效是我們課堂教學(xué)的總目標(biāo)。我在打造小學(xué)語文高效課堂中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、打造高效課堂的前提是寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率也就越高。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師如果能把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，那么就能把學(xué)生的興趣勾起來。俗話說，“好的開始是成功的一半”，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。[1]

二、打造高效課堂的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是“預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)”，零預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著別人的思路走，失去了自我。課后復(fù)習(xí)是鞏固當(dāng)日所學(xué)，也為進(jìn)一步打基礎(chǔ)?？梢?，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常必要。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我在教學(xué)過程中采取了如下做法：上課時(shí)想讓小組長(zhǎng)匯報(bào)本組在預(yù)習(xí)時(shí)識(shí)記生字詞情況，讀文到什么程度，提出了什么問題。這樣，教師在后面的教學(xué)中有針對(duì)性的調(diào)整本課的教學(xué)內(nèi)容與方法，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。[2]

三、構(gòu)建高效課堂的保障是“靈活的方法”

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。[3]

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)思考和求知的欲望。

激發(fā)學(xué)生思考的欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。所以，語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

（1）提問題要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，讓更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案進(jìn)行辨析。

（2）提問題要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。

（3）教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，杜絕課堂提問的隨意性。數(shù)量適中，避免太多或太少。

（4）教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

2. 課堂練習(xí)的鞏固和拓展。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些好的練習(xí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

3. 根據(jù)自己的實(shí)際情況，創(chuàng)建個(gè)性化的教風(fēng)

豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。[4]

小學(xué)語文課所反映的感情多種多樣。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。 語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。 正如“紅花還需綠葉襯”一樣，一堂高效的課還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。教師必須尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立民主平等和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生勇于發(fā)言，積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去。這樣學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

[1]趙學(xué)進(jìn). 走進(jìn)生活 快樂閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊. 2011.(16)

[2]黃華. 語文課堂精彩背后的思考[J]. 閱讀與鑒賞(下旬). 2011.(10)

[3]施雨紅. “真”,小學(xué)語文課堂的生命所在[J]. 學(xué)生之友(小學(xué)版)(下). 2011.(09)

[4]米瑪卓瑪. 淺談小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)[J]. 成功(教育). 2011. (07)