才永俠

（吉林省農(nóng)安縣實驗中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談高中政治課堂的教學(xué)時效性

才永俠

（吉林省農(nóng)安縣實驗中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

中政治教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，以及在生活中的政治思考能力，使高中生能夠熟練掌握政治理論知識，并做到理論聯(lián)系實際，在實際生活中貫穿政治素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。

高中政治 時效

有效課堂能夠幫助學(xué)生從老師的教學(xué)中獲得明顯的進(jìn)步與發(fā)展，因此，有效課堂一直作為每個老師共同追求的價值理念，指導(dǎo)著教學(xué)實踐。為了構(gòu)建有效的課堂，老師應(yīng)該立足于教學(xué)的實際需求，踏踏實實做好教學(xué)工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊不斷反思，反思之后，立刻結(jié)合實踐進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)結(jié)束再投入實踐。只有這樣反反復(fù)復(fù)地研究改進(jìn)，才能確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，從而推動課程改革的健康推進(jìn)。長期的高中政治教學(xué)實踐讓我明白：要想確保高中政治課堂的教學(xué)時效性，必須注重教學(xué)效率的提升。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

關(guān)于學(xué)習(xí)，很多教育專家都進(jìn)行了專門的調(diào)查和研究，經(jīng)過研究，他們發(fā)現(xiàn)，興趣才是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)習(xí)的對象對需要學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣后，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果一定會達(dá)到事半功倍的效果。因此，一個優(yōu)秀的老師一定是一個善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生關(guān)注自己教學(xué)內(nèi)容的老師。政治課本來就是一門比較枯燥的課程，抽象的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，尤其是高中階段的教學(xué)內(nèi)容，大量的理論學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生們厭煩。在這樣的情況下，老師應(yīng)該花一些精力在研究這個時期學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，盡可能地了解學(xué)生們喜歡什么，然后結(jié)合學(xué)生們的興趣設(shè)置相關(guān)的課程，改變學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的排斥情感，愿意去學(xué)習(xí)。高中政治課教學(xué)要想真正具有生命力，必須將理論與實際聯(lián)系起來。按照現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，青少年的發(fā)展原本就是內(nèi)在的認(rèn)知需要激發(fā)的。很多著名的大教育家也注意到了這點，比如我國教育家陶行知先生針對這個觀點提出的許多“生活即教育”以及“社會即學(xué)?！钡?，非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。如果高中的政治課本選取的理論，與實際生活相背離，那么圍繞這些理論展開的教學(xué)也將是無效的。新課標(biāo)也是根據(jù)這個重要的原則，對政治課程的教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范，要求政治課教學(xué)必須以現(xiàn)實生活為題材，立足于學(xué)生們的實際需求，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用生活中的實際現(xiàn)實主題去解釋課本中的理論。這個社會并不是一成不變的，老師保持創(chuàng)新的精神，及時從社會中汲取資源，將自己在社會中的所見所聞通過學(xué)生們喜聞樂見的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，他們也才能夠透過一堂課感受到外面世界的精彩。當(dāng)枯燥的政治課不再是純粹的死記硬背，而是一門與實際生活息息相關(guān)的課程，那么我想學(xué)生們一定會重新喜歡上這門學(xué)科的。因此，采取一些措施讓政治課堂變得生動有趣，至關(guān)重要。

二、加強師生互動

課堂是教學(xué)展開的重要場所，也是教學(xué)理念實施的根據(jù)地，因此，課堂的效果也直接決定了整個教學(xué)過程的效果。老師應(yīng)該注意到學(xué)生的興趣點，然后針對性地采取措施，將他們的關(guān)注點引到課堂上來，讓他們積極地參與課堂學(xué)習(xí)。這個過程中，老師要主動尋找機會與學(xué)生進(jìn)行互動，比如老師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采取一些情景設(shè)置的方式，與學(xué)生進(jìn)行情境植入，或者提問等等方式，讓學(xué)生在師生互動的過程中主動學(xué)習(xí)理論知識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是一個非常富有挑戰(zhàn)的行為，需要老師具備一定的創(chuàng)新精神和專業(yè)技能。

舉個例子，高中政治課中有關(guān)于財政的一節(jié)內(nèi)容，在進(jìn)行這部分的教學(xué)時，老師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合2005年引起全世界關(guān)注的神舟六號載人飛船順利著陸的事件進(jìn)行舉例。比如當(dāng)我們看到這么輝煌的成就時，我們還要知道這一次神舟六號的飛行任務(wù)一共耗資9億元人民幣，這一大筆投入全是來源于國家財政收入。同時，這也說明了我國航天科技巨大成功的背后也根本離不開國家公共財政的支持。根據(jù)這個案例，我們還可以提出一些專項的問題，比如：神舟六號研究投入的資金屬于國家財政收入中的哪項支出，有什么意義？根據(jù)這個案例，你還可以分析一下你最近了解到的事件嗎？設(shè)置這些問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組討論。分組討論，可以讓學(xué)生們自己獨立思考，并且通過討論的環(huán)節(jié)可以相互補充思考的遺漏。同時，通過這個案例讓同學(xué)們自己去分析身邊的事件，這種方式是為了從同學(xué)們自己熟悉的事物入手，導(dǎo)入新知識，還能通過這種方式告訴大家這些知識是可以用到生活中。這種學(xué)以致用的教學(xué)理念比較符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，老師利用各種各樣的方式，結(jié)合高中這個階段學(xué)生們的年齡特征，充分調(diào)動學(xué)生們的興趣，才能進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

老師是針對學(xué)生展開教學(xué)的，也就是說教學(xué)的對象應(yīng)該是學(xué)生，而學(xué)生作為一個個活生生的人，有著自己的思想、感情以及意志，正如美國教育家杜威所說的，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是自己主動地參與教學(xué)過程的，并不是一個被動收納信息的容器。這就要求老師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。為了增強課堂的教學(xué)效果，老師可以通過一些教學(xué)手段和方式去引導(dǎo)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，比如目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和綱要濃縮指導(dǎo)法等等。高中政治課程面臨的學(xué)生已經(jīng)是心智發(fā)展相對成熟的群體，這個時候老師應(yīng)該結(jié)合他們這個年齡層的個性，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)手段和方式指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。比如分析政府職能時，老師可以幫助學(xué)生梳理這種題目的思考脈絡(luò)，然后讓學(xué)生去從國家制度相關(guān)的知識體系中尋找能夠用來分析的知識點。也就是說，在政治教學(xué)的過程中，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，老師只是指導(dǎo)作用。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極開發(fā)學(xué)生自身潛力，采用小組學(xué)習(xí)、幫扶對子等方式，促進(jìn)生生互動，提升學(xué)生的主體地位。

結(jié)語

綜上所述，理論只有結(jié)合實踐才能更好的指導(dǎo)實踐，高中政治課堂教學(xué)是理論不斷聯(lián)系實際的過程，老師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)觀念，以新課程改革理念作為教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，不斷地實踐，不斷地反思，逐漸改變傳統(tǒng)政治教學(xué)的死板與僵硬，逐漸提高高中政治課堂教學(xué)的效果。