趙志新 羅淑華

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海第二中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何在課堂進行中華傳統(tǒng)美德教育

趙志新 羅淑華

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海第二中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

國無德不興，人無德不立]，用開闊的眼光來理性看待和弘揚中華傳統(tǒng)美德，立足于中國實際，將馬克思主義道德觀與中華傳統(tǒng)美德有效的契合在一起，對于全面推進公民的道德素質(zhì)建設(shè)具有非常重大的意義。

傳統(tǒng) 滲透

經(jīng)過中華五千年悠久歷史的沉淀，流傳下來的中華傳統(tǒng)美德，是幾千年來人民處理人與自然關(guān)系、人與社會關(guān)系、人際關(guān)系實踐的結(jié)晶。這其中包含著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)道德思想、高尚的民族情結(jié)、崇高的民族精神等內(nèi)容。它代表著中華人民的“魂”與“形”。隨著新時代的飛速發(fā)展，中華傳統(tǒng)美德中又注入了新的力量，并且得到了不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，它的不斷傳承成為中華民族寶貴的精神遺產(chǎn)。中學(xué)生作為祖國的接班人與國家的未來建設(shè)者，其道德品質(zhì)的優(yōu)良直接決定著國家未來的興衰。而培養(yǎng)中學(xué)生道德教育的主戰(zhàn)場便是思想品德課的課堂教學(xué)。思想品德課的有效開展，將決定著中華傳統(tǒng)美德能否在中學(xué)生中傳承下去。因此，筆者根據(jù)多年一線教學(xué)工作的實踐，對思想品德課教學(xué)中優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育的工作進行實踐研究。

一、備課時認真挖掘中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)涵

備課指的是教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容與方法，確保教學(xué)的有效性。要優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育，就需要教師在備課時，認真挖掘中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，掌握其精髓，選擇最恰當?shù)慕虒W(xué)方式，進行有效教學(xué)。

二、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育

思想品德課的課堂教學(xué)是傳承中華傳統(tǒng)美德教育的重要陣地，因此，教師要能夠抓好課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

1. 創(chuàng)設(shè)關(guān)于中華傳統(tǒng)美德教育的情境

情境教學(xué)是課堂教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能夠創(chuàng)設(shè)關(guān)于中華傳統(tǒng)美德教育的情境教學(xué)，則能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)中華傳統(tǒng)美德教育的情境，能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，也能夠幫助學(xué)生對學(xué)到的品德加深印象。

2. 通過設(shè)置問題，層層引導(dǎo)學(xué)生

隨著新課程改革的全面實施，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、服務(wù)地位得以凸顯，學(xué)生的主體地位得到了保證，教師在教學(xué)中更多的采用啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過設(shè)置既符合教學(xué)要求，又符合學(xué)生認知心理特點的問題，一層層的引導(dǎo)學(xué)生逐漸地領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)美德。

3. 課后作業(yè)中安排學(xué)生去探究中華傳統(tǒng)美德

教師通常采用布置課后作業(yè)的方式，檢驗學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的效果。而思想品德課的教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)課的教學(xué)，思想品德課的教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，課后作業(yè)的形式可以更加的放開，教師可以在課后作業(yè)中安排學(xué)生去深入地探究中華傳統(tǒng)美德，然后談?wù)勛约旱挠^點。

三、組織開展多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟

在課堂對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德的教育是一個主要的教學(xué)方式，通過課堂的教學(xué)，也收到了一定的教學(xué)效果。但是，課堂時間畢竟有限，所以，課堂教學(xué)也有其一定的局限性，僅僅只依靠課堂的教學(xué)，顯然也是不夠的。為了更好的優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德的教育，教師需要拓寬多種渠道，探索多種形式教育的方式方法，且優(yōu)化這些教學(xué)的方式方法，以彌補課堂教學(xué)模式中的不足。那么，通過組織開展實施多種形式的課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中接受教育，在實踐活動中加深對情感的體驗，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，是一個比較好的教學(xué)方法。

1. 組織實施專題活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟

教師可以組織一些相關(guān)專題的課外實踐活動，通過專題活動的主題教育，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德有更多的了解，更多的認識。例如，教師可以組織以中華傳統(tǒng)美德教育為主題的故事會、征文比賽等，教師也可以組織學(xué)生觀看或者參觀以中華傳統(tǒng)美德為主題的視頻、圖片展等等。通過參與這些活動，讓學(xué)生在活動中對中華傳統(tǒng)美德加深認識，也通過參與專題活動，讓學(xué)生接受潛移默化的主題教育。

2. 組織實施以相關(guān)節(jié)日為主題的課外實踐活動

教師除了組織實施多種形式的專題課外實踐活動，對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德的教育，教師也可以在一些相關(guān)的節(jié)日，組織實施以相關(guān)節(jié)日為主題的課外實踐活動，以適時展開美德教育。例如，在清明節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生到革命烈士陵園掃墓，在緬懷先烈的同時，教師可以選取革命先烈的典型事跡，為學(xué)生講述，通過具體的事跡，讓學(xué)生感受先烈們的高尚品德，也加強學(xué)生對美德的認識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的先進事跡。

3. 通過參觀、走訪、調(diào)查等形式的活動，促進學(xué)生對美德的學(xué)習(xí)

教師也可以組織參觀或者走訪與問卷調(diào)查等形式的活動，通過這些活動，既可以讓學(xué)生多接觸生活、接觸社會，開拓思維眼界，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)美德，提高道德品質(zhì)。例如，教師可以通過組織學(xué)生搜尋相關(guān)的資料，以了解自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史、自然景觀、環(huán)境情況、改革開放的三十多年所發(fā)生的變化等等，通過這些形式多樣的活動，讓學(xué)生多了解自己的家鄉(xiāng)，多了解生活、多了解社會，從而培養(yǎng)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的情感，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。