江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭小學(xué)（225105）殷夢澄

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淺談音樂課舞蹈教法的優(yōu)化設(shè)計(jì)

江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭小學(xué)（225105）殷夢澄

［摘要］在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師通過對舞蹈教法資源進(jìn)行優(yōu)化整合，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對音樂課舞蹈動作進(jìn)行到位解讀，并給學(xué)生以親自示范，鼓勵學(xué)生多參與課堂演繹，對學(xué)生動作進(jìn)行適時糾偏，都可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂舞蹈素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂舞蹈教法優(yōu)化

舞蹈是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要注意和學(xué)生建立多元互動和情感溝通渠道，激活學(xué)生音樂舞蹈細(xì)胞，并對舞蹈教法資源進(jìn)行優(yōu)化整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，篩選適合度較高的教法，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表達(dá)能力。

一、創(chuàng)編演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

舞蹈是肢體語言，舞蹈動作有著豐富的內(nèi)涵，教師要對舞蹈動作進(jìn)行分解、講解，對舞蹈動作的名稱、動作韻律和動作風(fēng)格等內(nèi)容，用學(xué)生能夠聽得懂的語言表述出來，盡量突出動作的特征性，減少專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生聽得清楚、看得明白。學(xué)生剛剛接觸新舞蹈動作時，往往對新的舞蹈動作沒有概念，只能是一味地模仿，學(xué)習(xí)自然顯得非常膚淺。教師要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，喚醒學(xué)生的音樂舞蹈細(xì)胞，通過讓學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈，贏得學(xué)習(xí)主動權(quán)。學(xué)生參與課堂演繹，需要克服心理障礙。教師注意做好鼓勵工作，讓學(xué)生放下心理包袱，大膽地進(jìn)行自我展示。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)給予積極評價(jià)。學(xué)生獲得一定的成就感，自然會提升參與演繹的主動性。

例如，在欣賞《曉風(fēng)之舞》時，教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行內(nèi)容解析，掌握不同季節(jié)景物的特征，激發(fā)學(xué)生感知音樂內(nèi)涵的主動探索激情。教師通過多媒體展示春、夏、秋、冬四季圖片，并讓學(xué)生根據(jù)個性理解，分組創(chuàng)編不同季節(jié)的舞蹈動作。學(xué)生積極投入到集體創(chuàng)編活動中，小組學(xué)習(xí)呈現(xiàn)活躍的狀態(tài)。在課堂展示時，教師為學(xué)生的舞蹈動作展示配上背景音樂《四季童趣》，各個學(xué)習(xí)小組都有個性表達(dá)和精彩表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛被推向高潮。教師讓學(xué)生解讀自己創(chuàng)編的舞蹈動作，體驗(yàn)其表達(dá)效果。教師組織學(xué)生自由創(chuàng)編，并在展示中進(jìn)行個性解讀，這無疑是創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。

二、示范展示，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意識

舞蹈動作需要講解，更需要展示。教師利用多種形式進(jìn)行展示，能夠給學(xué)生以直觀感知，提升動作接受效度。教師可以利用多媒體播放舞蹈視頻，或者是借助多媒體播放功能，慢放、分解舞蹈動作，讓學(xué)生能夠詳細(xì)觀察舞蹈動作的形成過程。教師也可以親自進(jìn)行示范，邊示范邊講解。舞蹈動作千變?nèi)f化，這也正是學(xué)生學(xué)習(xí)的難度所在。教師用多種形式進(jìn)行直觀展示，學(xué)生很容易通過形體動作的表演理解動作要領(lǐng)，這樣可以降低舞蹈難度系數(shù)。舞蹈動作雖然有標(biāo)準(zhǔn)要求，但教師教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)動作的自由化，這與小學(xué)生感知特點(diǎn)相一致。小學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較低，教師不能對其有太專業(yè)化要求，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“水花花、泥巴巴”相關(guān)內(nèi)容時，教師播放《落水天》歌曲，并給學(xué)生以舞蹈動作示范。雖然教師的舞蹈動作帶有即時性，但學(xué)生都看得非常入迷，而且躍躍欲試。教師示范后，讓學(xué)生展開自由模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。教師跟進(jìn)輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)歌曲情境進(jìn)行動作展示，形成屬于自己的舞蹈。教師示范給學(xué)生以內(nèi)質(zhì)外化的多元信息，特別是到位的情感賦予，對學(xué)生形成多種視角的沖擊。學(xué)生由此建立起來的舞蹈意識和動作操作要領(lǐng)，完全發(fā)自學(xué)生的自我感知體驗(yàn)，自然帶有原創(chuàng)色彩。

三、互動糾偏，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)化

學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作難免會出現(xiàn)偏差，教師要注意選擇觀察角度和觀察位置，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行歸結(jié)，并及時給出集體糾正，對學(xué)生存在的個別問題，教師需要進(jìn)行個體指導(dǎo)。學(xué)生舞蹈動作出現(xiàn)問題是常事，而且會呈現(xiàn)反復(fù)性，教師要有足夠的耐心。即使反復(fù)糾正也會有學(xué)生出現(xiàn)問題，教師需要幫助學(xué)生查找問題出現(xiàn)的原因，共同探討修正方法。這樣可以有效提升學(xué)生信心。教師糾正學(xué)生動作要有計(jì)劃、有重點(diǎn)。所謂有計(jì)劃，是教師在備課時，要將學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行針對性教學(xué)設(shè)計(jì)，將問題放在事前強(qiáng)調(diào)，這樣可以大幅度減少學(xué)生出現(xiàn)動作偏差的概率。糾偏要體現(xiàn)重點(diǎn)性，就是對容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，進(jìn)行反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)和示范，讓學(xué)生合作切磋交流，在小組內(nèi)展開糾偏，這比教師個別指導(dǎo)有效。

例如，在學(xué)唱《小鳥，請到這里來》時，教師先讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，然后根據(jù)自身理解，自行設(shè)計(jì)舞蹈動作。在課堂展示時，教師不僅積極給予輔導(dǎo)和糾偏，還與學(xué)生一起演繹，對舞蹈動作進(jìn)行探討，達(dá)成認(rèn)知共識。學(xué)生反復(fù)修改自己的動作設(shè)計(jì)，很快便形成較為完美的舞蹈創(chuàng)編作品。教師針對性糾正動作偏差，特別是親自參與舞蹈動作演繹表演，學(xué)生備受鼓舞，參與熱情漸漸提升，學(xué)習(xí)效果自然呈現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行及時糾偏修正，與學(xué)生形成良性互動，課堂教學(xué)氛圍融洽和諧。

（責(zé)編羅艷）

［中圖分類號］G623.71

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）09-074