彭波霞

（惠州市第十六小學(xué) 廣東惠州 516001）

淺談小學(xué)班主任如何有效指導(dǎo)家庭教育

彭波霞

（惠州市第十六小學(xué) 廣東惠州 516001）

家庭是學(xué)生的成長(zhǎng)搖籃，學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都在家庭中度過(guò)，所以家庭教育對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而教育的對(duì)象不僅是學(xué)生，還包括家長(zhǎng)，因?yàn)樵谌粘９ぷ餍W(xué)班主任從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題往往折射出家庭教育對(duì)學(xué)生的影響。

小學(xué)班主任 家庭教育 指導(dǎo) 創(chuàng)新

家庭是孩子生長(zhǎng)接觸到的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的如何能夠有效與學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合，共同促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和班主任都應(yīng)該特別重視的問(wèn)題。當(dāng)前，雖然家庭教育經(jīng)過(guò)了一定的發(fā)展，呈現(xiàn)出比較良好的發(fā)展趨勢(shì)，班主任能夠及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能及時(shí)的認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己在家庭教育中的積極作用，家庭教育也由原來(lái)的打罵等暴力的方式轉(zhuǎn)向人性化、交談開(kāi)導(dǎo)式的方法。

一、班主任指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容

1．指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念

家庭教育的觀念正確與否影響著家庭教育的方向，不正確的家庭教育觀念會(huì)導(dǎo)致家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤影響，甚至叛逆發(fā)生。因此家庭教育能否取得實(shí)踐上成功，家長(zhǎng)的家庭教育觀念正確與否是關(guān)鍵。而班主任指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵，就是樹(shù)立正確的教育觀念。在指導(dǎo)過(guò)程中，班主任要積極向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的、現(xiàn)代的教育觀念，讓家長(zhǎng)從心底認(rèn)識(shí)到正確家庭教育的觀念的重要性，形成正確的教育觀、家庭觀、養(yǎng)育觀，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，使之成為教育教育子女的行為指南。[1]

2．指導(dǎo)家長(zhǎng)子女的期望水平適中

在當(dāng)前的家庭教育中，大部分家長(zhǎng)對(duì)自己的子女期望值過(guò)高，都存在著“望子成龍，望女成鳳”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和行為誤區(qū)，從而導(dǎo)致家庭教育帶給孩子反作用，對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。過(guò)高的期望會(huì)導(dǎo)致即使孩子擠進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，而且學(xué)習(xí)很努力，然而在短時(shí)間內(nèi)也跟不上節(jié)奏，從而產(chǎn)生自卑心理，連一般的大學(xué)都考不上，以前的老師都替他可惜，因?yàn)橄蛩倪@樣努力的孩子留在一般的中學(xué)可以當(dāng)學(xué)霸，得到老師的關(guān)注，同學(xué)的擁護(hù)，會(huì)自信、自強(qiáng)、考上重點(diǎn)大學(xué)也無(wú)問(wèn)題的，所以，班主任在指導(dǎo)家庭教育過(guò)程中，要指導(dǎo)家長(zhǎng)確定對(duì)孩子適合的期望。要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)結(jié)合孩子自己對(duì)自己未來(lái)的想象，讓孩子能夠更好的設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的道路。

3．指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍

從近幾年學(xué)校班主任情況反映：當(dāng)前單親家庭的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，對(duì)家庭教育形成良好氛圍有阻礙作用。在家庭中，子女的理想都是父母感情和睦，家庭和諧、氣氛和順，在這種氣氛下，孩子能形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此，良好的家庭氛圍對(duì)家庭教育有非常大的影響。

首先，班主任應(yīng)指導(dǎo)家庭創(chuàng)造良好的讀書(shū)和學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。引導(dǎo)家長(zhǎng)少看電視、玩手機(jī)和打麻將，多讀書(shū)，家里多放些文學(xué)之類(lèi)的作品，形成良好的讀書(shū)氣氛。其次，班主任要指導(dǎo)家庭形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓孩子能夠感受到家庭帶來(lái)的正能量。最后，良好的家庭關(guān)系是子女健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭的爭(zhēng)吵、矛盾都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的生活、學(xué)習(xí)和心理健康。

4．指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)與學(xué)校溝通

班主任應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，探討教育孩子的內(nèi)容、方式方法，結(jié)合學(xué)校教育共同為孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我常用以下幾種方式跟家長(zhǎng)溝通：1.利用電話(huà)及時(shí)跟老師聯(lián)系。對(duì)于孩子在校的情況要及時(shí)的與班主任進(jìn)行溝通，不光是學(xué)習(xí)方面，在社會(huì)交際和班級(jí)工作等各方面要準(zhǔn)確的知曉。2.利用校通訊進(jìn)行家?；?dòng)，老師信息提醒家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)回短信。3.建立本班的微信群。對(duì)待經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，找一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，每天把孩子登好的作業(yè)本照相發(fā)上家長(zhǎng)微信群，這樣孩子也不能少做了，更不能不寫(xiě)作業(yè)了。

5．要充分尊重家長(zhǎng)

家長(zhǎng)和教師在社會(huì)生活和工作中都扮演著不同的角色，有著在經(jīng)歷、文化水平和思想經(jīng)驗(yàn)等方面不同的差異，這決定了不同家庭有不同的教育孩子的方式。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育過(guò)程中，要尊重家長(zhǎng)的方式，同時(shí)結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)特征，積極與家長(zhǎng)溝通，相互理解，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。[2]

二、班主任指導(dǎo)家庭教育的途徑

1．家訪

家訪是班主任與家長(zhǎng)溝通、交流和研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要途徑之一。家訪時(shí)，班主任應(yīng)注意：① 家訪前，要準(zhǔn)備與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容簡(jiǎn)訊，有計(jì)劃的與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通。② 要實(shí)事求是的反映學(xué)生在學(xué)校中的情況，不要刻意夸大或隱瞞事實(shí)；③ 要把家訪做到平時(shí)，不要等學(xué)生出了問(wèn)題才進(jìn)行；④ 家訪要普遍廣泛，切忌只走訪個(gè)別重點(diǎn)戶(hù)或關(guān)系戶(hù)等。此外班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)校交流溝通學(xué)生情況給予熱情接待并及時(shí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)情況。[3]

2．召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)的主要形式。班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定家長(zhǎng)會(huì)的主要議題，準(zhǔn)備好發(fā)言稿，切忌不準(zhǔn)備就匆忙召開(kāi)的情況。在事前要與家長(zhǎng)聯(lián)系，通報(bào)會(huì)議內(nèi)容，讓家長(zhǎng)有心里準(zhǔn)備。同時(shí)，發(fā)言稿要以鼓勵(lì)為主，做好講話(huà)提綱等。另外對(duì)個(gè)別學(xué)生有嚴(yán)重問(wèn)題，可以會(huì)后留下家長(zhǎng)作個(gè)別談話(huà)，記錄家長(zhǎng)會(huì)后的反饋。

3．家校聯(lián)系手冊(cè)

家校聯(lián)系手冊(cè)的目的就是保證家庭與學(xué)校的積極溝通，其主要包括：學(xué)生在校的作業(yè)完成、紀(jì)律遵守和學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，同時(shí)包括教師對(duì)學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)家庭教育的建議。家校聯(lián)系手冊(cè)一般由教師制作，每周紀(jì)錄學(xué)生的基本情況，然后由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)在家表現(xiàn)情況并簽字，最后帶到學(xué)校，這樣以書(shū)面的形式進(jìn)行家庭與學(xué)校的交流溝通，達(dá)到家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)配合教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

班主任是連通家庭與學(xué)校的橋梁，有效指導(dǎo)家庭教育不僅是班主任的工作職責(zé)，更是班主任提高自身工作水平的有效途徑。在工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在家庭教育指導(dǎo)中的重要性，并積極指導(dǎo)家庭教育形成良好的氛圍，讓家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，形成一致，這樣才能使家庭教育充分發(fā)揮作用，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂(lè)觀的價(jià)值心態(tài)的形成，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

[1]王少?gòu)V.班主任應(yīng)對(duì)家庭教育缺失的策略[J].學(xué)周刊，2014（14）：15.

[2]貴霞.班主任如何做好特殊家庭學(xué)生的教育工作[J].科技信息，2014（01）：40.

[3]鐘斌.淺談班主任對(duì)青少年家庭教育力量的調(diào)適[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）：97-98.