倪芮宇

（云南省紅河州建水縣坡頭民族中學(xué) 云南紅河州 661400）

重視初中美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

倪芮宇

（云南省紅河州建水縣坡頭民族中學(xué) 云南紅河州 661400）

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。

初中美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在深化教育體制改革的背景下，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)。此時，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。[1]

一、通過美術(shù)教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知美

青少年時期是人生觀確立、社會認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術(shù)教育是非常有必要的。很多老師給同學(xué)們上的美術(shù)課程安排中第一節(jié)課都會是《美術(shù)的世界》。這是一節(jié)欣賞、評述課，通過列舉了各種圖片，并讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會教材中每幅畫的含義，當(dāng)面對學(xué)生講解時，注意難易程度，抓住重點(diǎn)，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對世界造成的影響等等，進(jìn)而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。適時地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。而對一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生自己去分辨，去分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。[2]

二、努力提高繪畫能力，感受美術(shù)魅力

首先，對于繪畫來說，線條是美術(shù)語言中最古老、最簡潔的藝術(shù)語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。長期以來，美術(shù)是動手課、實踐課。俗話說： “熟能生巧”。只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長期堅持大量的練習(xí)。堅持進(jìn)行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進(jìn)和發(fā)展，長期大量的速寫練習(xí)，還會為美術(shù)創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。

其次，色彩是構(gòu)成繪畫的重要因素，恰當(dāng)運(yùn)用色彩，能夠增強(qiáng)繪畫的表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法。

（1）讓學(xué)生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。比如：由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說， “太陽”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等。

（2）讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。為了讓學(xué)生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)直接擠在調(diào)色盤上，此時學(xué)生看到紅、黃、藍(lán)三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍(lán)色，在調(diào)色盤上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍(lán)色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色， “什么顏色？”教師問，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。然后，又調(diào)出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認(rèn)真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，讓同學(xué)們自己去調(diào)配，親自體會色彩帶來的快樂。

（3）能夠理解色彩具有心理效應(yīng)，提高有目的地運(yùn)用色彩的實際能力。對于這項目標(biāo)，教師設(shè)計一些與生活、生產(chǎn)貼近的色彩練習(xí)。例如：學(xué)生對服飾色彩的選擇，就很好地體現(xiàn)了學(xué)生的性格傾向。再如，不同家居場所的色彩環(huán)境，能給人帶來不同的心理效應(yīng)。有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統(tǒng)一供應(yīng)的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環(huán)顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調(diào)，綠、藍(lán)、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調(diào)后，屋子再也沒有冷清的感覺了。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、結(jié)合課外活動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

選取好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學(xué)們觀摩、評述，增強(qiáng)審美意識、評價意識，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來，相信自己，表現(xiàn)自己，提高自己，不斷完善自己，更加努力學(xué)好美術(shù)課。同時讓學(xué)生多與自然接觸，通過室外寫生等課外活動，同學(xué)們對書本知識更加融會貫通，同時也增強(qiáng)了實踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。

老師精心設(shè)計每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。

[1]謝飛：論美術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J];才智;2011年16期

[2]馬守龍：如何進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)[J];新課程(上);2011年04期