徐恩國

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學 黑龍江齊齊哈爾 161132）

小學科學課堂中如何巧妙運用多媒體教學提高課堂效率

徐恩國

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學 黑龍江齊齊哈爾 161132）

小學科學是一門以實驗觀察和活動操作為基礎的學科，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是小學生學好科學關鍵所在。隨著信息化程度的提高和多媒體網(wǎng)絡設施的大量投入，本校的教育事業(yè)迎來了新的格局、新的氣象和新的教學模式，特別是它對小學科學課堂產(chǎn)生了根本性的改變。新時代下的科學課堂教育豐富了教學資源，拓展了教學模式，課堂上的形象更加生動，更富有感染力，更能激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。為了讓學生在短短的40分鐘內(nèi)，輕松地學到更多更好的知識，我就新時代下的小學科學課堂教學談談我的個人觀點。

一、創(chuàng)設情境，增強感知，激發(fā)興趣

小學三年級學生處于學習科學初始階段。傳統(tǒng)教學方式主要靠教師的一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，一張掛圖，學生學得枯燥無味，根本談不上學習興趣，教師往往在課堂中教得也是力不從心。而現(xiàn)在，我充分利用我校的多媒體教學設施，改變了這一現(xiàn)狀。網(wǎng)絡環(huán)境中的科學課堂生動、形象、直觀，學生的學習興趣也隨之高昂。

課堂中，我創(chuàng)設豐富有趣的情境，大大的吸引了學生，激發(fā)了他們強烈的學習欲望。如在教授《月相的成因》這一課時，我事先下載了相關視頻。視頻中各種月相一一呈現(xiàn)在學生面前。這些既讓學生熟悉了月相，更重要的是很快就能吸引學生的興趣。學生們也隨之在腦海里產(chǎn)生疑問：月相是怎么形成的？很快就能抓住他們的心，強烈的求知欲望讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂中來。

二、利用資源，電教手段，直觀易懂

小學科學對學生的科學意識和科學素養(yǎng)有著重要的影響。充分地利用本校的教學資源，恰當?shù)貞秒娊淌侄?，才能發(fā)揮其在教與學中的媒介作用，直觀易懂，把難的問題簡單化，從而優(yōu)化課堂教學。多媒體投影的放大作用。多媒體、投影儀是現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展下產(chǎn)生的一種很好的的工具。我在教學桃花的構造一課時，要現(xiàn)場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節(jié)約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。

電腦動畫的啟發(fā)作用。在啟發(fā)學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，F(xiàn)LASH等動畫技術就成為教學的關鍵，如何用動畫技術再現(xiàn)科學的過程就完全依靠技術水平了。

三、增加容量，適時評價，提高效率

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了授課時間，增加了知識容量，有效地提高課堂教學效率。多媒體電腦輔助教學具有信息量大，傳播效率高的功能。它可以讓學生充分利用多種感覺進行學習，加快教學速度，不斷鞏固，深化知識，從而提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。教師預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位，多角度，循序漸進的突出本課的重點難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，多媒體屏幕上顯示“真棒！”“你很聰明”等等富有積極鼓勵性的言語?？吹狡聊簧铣霈F(xiàn)對自己的評價，學生們會自豪無比，激發(fā)了他們進一步學習的欲望。即使答錯了，屏幕上也很友善地建議他“多想想”“那你能行”等激勵性言語。這符合小學生爭強好勝的心理特點，很好地復習和鞏固知識。

當然，影響科學教學有效性的因素還有很多，如：教師的精當?shù)脑u價、學生及時的自我反思，設計合理的教學目標等等，這些都是需要在教學中不斷研究，不斷調(diào)整。應該說，改革小學科學實驗教學要做的事很多，涉及的面很廣，本人上述的幾點只不過是泛泛而談，旨在拋磚引玉而已。新課改下教師要既做教書匠，又做思想者，且行且思，且思且改，充分挖掘科學教師這一職業(yè)的有效性，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，實現(xiàn)自身的價值網(wǎng)絡資源的運用僅僅停留在這一層面，是遠遠不夠的。還需要為學生創(chuàng)造機會，展示他們的學習成果。我在教完《動物的生命周期》這一單元后，就讓學生利用網(wǎng)上搜索的資料，精心合作出手抄報、辦黑板報、寫有關保護動物的倡議書等，這樣深化探究學習，延伸探究成果，從而獲取更多更豐富的知識。

總之，多媒體教學作為一種嶄新的教學手段，是師生在教學中互相傳遞信息的工具。小學科學引入多媒體教學，可以最有效地增強學生對抽象事物的理解與感受，真正地為小學科學教學提供了理想的教學平臺。同時，它通過化虛為實，化易為難等等多種表現(xiàn)方法，調(diào)動一切因素，幫助學生更真實、生動、形象地感知和理解教材，啟迪學生思維，引導學生觀察，指導學生實踐，使學生在獲取知識的同時，逐步學會學習，學會探索，學會創(chuàng)造。