孫仁平

（吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)遲家小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談小學(xué)體育教學(xué)的情感教育

孫仁平

（吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)遲家小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學(xué)生的情感渴望，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學(xué)達到事半功倍的效果；同時在課堂教學(xué)中實施情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。

小學(xué)體育 情感

一、從愛開始促成感情動力

教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它能激起教師對教育工作的強烈愿望，激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。教師自己必須帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護學(xué)生。

比如上課前學(xué)生要做充分的準備活動，以免上課受傷；學(xué)生剛剛長跑完，不要坐到陰涼處，以免感冒；夏天熱，教師就應(yīng)該想到減少學(xué)生的活動量；冬天冷，教師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)采取必要的對策。這些看起來微不足道的小事，處理得當(dāng)能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在給學(xué)生做示范動作時，一定要慢、細、準。學(xué)生做時，教師要進行細致的指導(dǎo)，千萬不可急躁，學(xué)生掌握得不好，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。尤其是女生膽子小，很怕上體育課，更發(fā)愁做動作，讓女同學(xué)逐步克服自身弱點，有勇氣、有信心克服困難。

二、從興趣發(fā)展 迸發(fā)熱愛體育情感

心理學(xué)研究還表明，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用的過程。對學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)的成功與否除受智力因素和本人已有知識能力的制約外，情感因素也起著很重要的作用。孩子的天性就是玩，沒有一個孩子厭惡競技活動，沒有一個孩子不喜歡游戲。只要我們用心去觀察就會發(fā)現(xiàn)，在不同的體育類游戲中，幾乎每一個小學(xué)生都會情不自禁地全身心投入其中。也就是說，孩子們并不是發(fā)自內(nèi)心的討厭體育活動或體育課。

要激發(fā)學(xué)生熱愛體育的情感，我認為首先要給學(xué)生一個自由的空間。在體育教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生以主動探索的、自主支配的空間，做到關(guān)注學(xué)生的生命的價值。教師就需要充分考慮到學(xué)生的各種需求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生最大限度處于激活狀態(tài)，主動積極的練習(xí)。如：訓(xùn)練上肢力量或腰腹力量的項目，讓學(xué)生從這幾個項目中任選一個自己喜歡的練習(xí)項目進行練習(xí)，運動量以達到自己最大強度的百分之多少來確定。跳高課設(shè)置幾個不同的高度，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和運動能力自己選擇適合自己的高度進行自主的練習(xí)。由于各組學(xué)生水平比較接近，練習(xí)起來每個學(xué)生都有成功的感覺，也始終都能保持著高漲的熱情不厭其煩的進行練習(xí)。

其次，教師可適度地變換教學(xué)方法。為了吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，我把傳統(tǒng)的教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范的過程摻入了能夠讓學(xué)生自覺、主動思考的提問環(huán)節(jié)。如：低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！弊寣W(xué)生說出這些特點是根據(jù)哪項體育活動編的。謎語一出，學(xué)生就積極地思考起來……把猜謎引入教學(xué)的做法，不僅能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且還會使學(xué)生對所學(xué)的技巧的要領(lǐng)記得快、記得準。教師就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教法，因材施教，常變常新，這樣才能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是體育教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。潛移默化中直接或間接地教育、影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣。

三、從期待培養(yǎng) 發(fā)展身心健康

學(xué)生最信賴老師的判斷力，教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進的動對自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待對學(xué)生便尤為重要。它是對學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動多變、動作復(fù)雜、難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時經(jīng)常遇到各種各樣困難。這時學(xué)生心信心，自認為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學(xué)生：“一定能成功！你大有實力完成這個動作！來，再來一次！”學(xué)生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作，若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的情緒，學(xué)生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認為自己真的不行，而放棄對動作的繼續(xù)嘗試?？梢娊處煹闹С帧⒐膭詈推谕?，他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來認識自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，是學(xué)生上進的動力。

總之，成功的教學(xué)，無不跟教學(xué)情感的投入有很大的關(guān)系，特別是小學(xué)新課程的實施，更應(yīng)該重視情感因素在體育教學(xué)中的作用。體育教師應(yīng)在教學(xué)中注入情感。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道”。