孫國華

（河北省保定市易縣裴山鎮(zhèn)南莊小學 河北保定 071000）

小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

孫國華

（河北省保定市易縣裴山鎮(zhèn)南莊小學 河北保定 071000）

小學數(shù)學知識脫離不了其源于生活經(jīng)驗的本質(zhì)，其課堂教學效果亦同樣受到實踐探究活動的影響。這主要是因為實踐探究活動是當前提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力水平的有效方法，所以可以借助一系列實踐探究活動提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。作者結(jié)合小學數(shù)學課堂教學工作實際，就利用實踐探究活動培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力問題進行深入探討，以期對提高小學數(shù)學課堂教學水平有所幫助。

小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實踐探究

一、營造良好的創(chuàng)新氛圍

氛圍對學習很重要，一個寬松、和諧、民主、生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機、知覺作用和積極力量?！痹谡n堂教學中，營造有利于學生創(chuàng)新的氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。

1. 創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新，教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍，促使學生愉快地學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感，對學生的獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心。這為學生的創(chuàng)新能力發(fā)展起到積極的推動作用。

2. 積極鼓勵學生的創(chuàng)新精神在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質(zhì)疑問難、創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。[1]

二、提供有利于學生創(chuàng)新的機會

1. 讓學生積極主動地參與知識的形成過程實踐證明，學生積極主動地參與知識的形成過程時，行為的動機是自愿的，行為的過程是自由的，行為的結(jié)果是獨創(chuàng)的。因此，我們在課堂教學中，就應該引導學生積極主動地參與知識的形成過程，給學生提供創(chuàng)新的機會，使課堂真正為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。[2]

2. 讓學生大膽質(zhì)疑，討論爭辯學習首先是從疑問開始的，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。沒有問題就沒有緊張的思維活動，更談不上創(chuàng)造性思維活動。因此，教學中，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并適時組織學生討論爭辯，尋求解決問題的最佳辦法，激發(fā)學生勇于探索的欲望。例如學習“長方體的認識”時，有位學生提出了“一張信紙是不是一個長方體？”的疑問，全班同學對這一問題產(chǎn)生了不同的意見。這時教師因勢利導，組織學生展開了討論。有的說“它沒有高，不是長方體”；有的說“它有高，只是底比較薄，所以是長方體”；有的說：“只有把紙放平后，它才是一個長方體?！睂W生暢所欲言，思維互相碰撞，發(fā)揮了他們潛在的創(chuàng)造潛能。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

興趣屬于心理學范疇，是人類個性傾向性的主要變現(xiàn)方式，如果現(xiàn)實的小學數(shù)學學習過程中，學生的興趣強則會更加有效的激發(fā)出學生的求知欲，更有效的促使學生進行學習。因此，在現(xiàn)實的小學數(shù)學教學過程中，為更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最為行之有效的教學方法便是從學生的興趣入手，讓其在短時間認識到數(shù)學學習的好處和樂趣，為更好的培養(yǎng)與激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣，在現(xiàn)實的課堂教學過程中，教師可以將所講的數(shù)學教學內(nèi)容盡可能的生活，如一只羊價錢為基數(shù)計算出五只羊的價值，學生會覺得的這樣的學習內(nèi)容非常有用，會進一步激發(fā)其數(shù)學學習的興趣；再就是在現(xiàn)實的小學數(shù)學學習過程中，還可以在課堂教學過程中故設懸疑、講授部分數(shù)學學習方面的故事和笑話等等，以及可以適當開展部分數(shù)學學習競賽等等，來有針對性的提升學生的數(shù)學學習興趣，進而提升學生的創(chuàng)新能力。[3]

四、教師的監(jiān)護力量

為更好的提升小學數(shù)學教學過程中，學生的創(chuàng)新能力作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。比如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律，也可以理解為學生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動機是什么，再作結(jié)論。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。[4]

五、視個性發(fā)展，組織開展討論

教育工作者應該具有創(chuàng)新意識，開發(fā)各種新穎的教學模式，不能慣用傳統(tǒng)守舊的思想。以討論的形式授課是學生最能接受的一種方式。老師只有精心設計教學方案。才能使學生產(chǎn)生想要學習的主動愿望。教師在對教材進行加工的基礎上。要精心設計每一環(huán)節(jié)的教學方案，組織各種各樣的教學活動。這樣才能真正調(diào)動學生的積極性。只有愿意學習。才能學得更好。教師可以設計一些獨自一個人完不成的任務，讓學生自覺地進行分工合作。老師要掌握正確的方法進行小組討論，讓學生完全沉浸其中，互動是這種教學模式的靈魂。

六、指導學生的學習方法

只有經(jīng)過努力才能掌握正確的方法。只有掌握正確的學習方法，才可以不斷向成功邁進，方法正確是打開成功大門的鑰匙。教師應及時對學生的學習方法進行糾正，引導他們掌握正確的學習方法，這樣，學生才會更快掌握所學知識，從而發(fā)現(xiàn)問題，提高自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

小學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新一輪課程教學改革賦予一線教育工作者，特別是一線基礎教育工作者的重要使命，為了孩子們未來更好地發(fā)展，為了他們在未來有更好、更大的創(chuàng)新發(fā)展空間，需要在教學過程中致力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課堂教學中的每個提問、每項活動的開展，特別是一系列實踐探究活動的開展，一定要設計好、開展好，切實將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。

[1]周從和.提高小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的措施[J].中華少年，2016 （21）.

[2]施明春.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2016（05）.

[3]仇防震.如何在小學數(shù)學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育[J].考試與評價，2015（12）.

[4]董合燕.巧妙提問引思考，適當點撥促探究——談小學數(shù)學提問教學藝術[J].基礎教育課程，2014（22）.