趙營營

（吉林省輝南縣朝陽鎮(zhèn)東街小學(xué) 吉林通化 135100）

提高小學(xué)生書寫能力淺談

趙營營

（吉林省輝南縣朝陽鎮(zhèn)東街小學(xué) 吉林通化 135100）

《新課標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于小學(xué)生的身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識(shí)字，而且字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，為將來的學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)，對提高文化素養(yǎng)有重要作用。

提高 小學(xué)生 書寫能力 淺談

目前，能用電腦鍵盤熟或手機(jī)鍵盤練打字的孩子是越來越多了，然而，孩子們的書寫能力卻在逐漸退化。我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫的字很漂亮，但總是慢吞吞的，根不上做題的需要，有的學(xué)生書寫速度雖然很快，但錯(cuò)字連篇，甚至出現(xiàn)很多稀奇古怪的竄改詞語，以及所謂的“火星文”。 比如“走召弓雖”（超強(qiáng)）之類的文字，讓人看了一頭霧水。長期以往，學(xué)生的書寫能力實(shí)在令人堪憂。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力呢？我就結(jié)合自己平時(shí)的做法，談一些膚淺的認(rèn)識(shí)，與大家共商討。[1]

一、教師示范帶頭，重視指導(dǎo)練習(xí)

我們教師板書時(shí)必須書寫工整、排版整齊、美觀勻稱；批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)也要一筆一畫，注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正，不能為了快而字跡潦草。以身作則才能起到示范帶頭的作用。教師的書寫會(huì)直接影響學(xué)生的書寫，而且潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，對一年級而言，應(yīng)注重一年級課本中田字格描紅寫字練習(xí)的指導(dǎo)。并且指導(dǎo)要細(xì)致，寫字指導(dǎo)應(yīng)該細(xì)到每一筆在田字格的什么地方起筆，什么地方收筆，讓剛剛寫字的孩子借助此時(shí)的指導(dǎo)示范，感受漢字筆畫搭配所顯現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)美。在這一寫中，教師有意識(shí)地讓孩子們認(rèn)識(shí)筆畫名稱、發(fā)現(xiàn)筆畫寫法、約定俗成的筆畫順序、體會(huì)寫字的樂趣。要求學(xué)生把字寫得正確、端正、整潔；二年級寫字教學(xué)要讓孩子們提高寫字質(zhì)量，要從字的間架結(jié)構(gòu)及字占格的位置方面多作指導(dǎo)，應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察部件之間的搭配，長短、寬窄、穿插，關(guān)鍵筆畫等細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫出端正，整潔，漂亮的漢字。當(dāng)然教師要經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并且長期堅(jiān)持下去，必有成效。[2]

二、校正握筆方法和寫字姿勢

由于小學(xué)生手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫字是比較費(fèi)勁的。教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的握筆方法：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。如果學(xué)生握筆方法不正確，握筆太低，不僅寫字時(shí)手容易疲勞，還會(huì)因握筆太低擋住視線，引起坐姿不良、眼與物距離過近。正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。

三、寫好筆畫，抓住要點(diǎn)

每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美。現(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個(gè)半圓，沒有折出角、勾出尖;再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長長的右點(diǎn)了。

四、以活動(dòng)為載體，寓教于樂，提高學(xué)生書寫的興趣

提高學(xué)生書寫興趣，展評比賽無疑是最好的方式，學(xué)校要適時(shí)開展規(guī)范漢字書寫比賽、啄木鳥行動(dòng)、規(guī)范漢字小標(biāo)兵、優(yōu)秀作業(yè)評選、漢字故事演講比賽、漢字聽寫大賽等活動(dòng)，推動(dòng)漢字的規(guī)范使用，提高書寫技能，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵。另外，學(xué)校舉辦的手抄報(bào)比賽、各類征文比賽、作文競賽等相關(guān)活動(dòng)，在評比中應(yīng)將書寫質(zhì)量給予一定的分值，形成良好的書寫教育氛圍。心理學(xué)表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅和安慰，便會(huì)激發(fā)起無數(shù)追求成功的愿望和信心。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中，既受到了文化藝術(shù)教育的熏陶，又提高了學(xué)生寫好規(guī)范字的興趣，避免一條腿走路的現(xiàn)象。不知不覺學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活中，書寫已成為學(xué)生貫穿學(xué)習(xí)的主線，教育氛圍會(huì)更加濃厚，力促學(xué)生書寫水平的提高。

五、及時(shí)給學(xué)生寫字評價(jià)

學(xué)生寫字時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，有利于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生對于書寫的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢，也有利于學(xué)生掌握規(guī)范的寫字技能。這不但能激勵(lì)寫字好的學(xué)生，也能讓寫得較差學(xué)生知道自己和別人的差距，不斷鞭策自己，樹立上進(jìn)心。

寫字教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)方法主要有：

1. 語言激勵(lì)。這里包括口頭語言和肢體語言。對于那些接受能力較差，書寫進(jìn)步比較慢的學(xué)生，教師在語言上不能諷刺挖苦，應(yīng)該重視他們的自信心，多給予鼓勵(lì)，多關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)，使他們樹立起信心和勇氣，從而激發(fā)他們的書寫興趣。

2. 多樣化評價(jià)。教師對于寫字有進(jìn)步的學(xué)生，可以在其作業(yè)本上寫上激勵(lì)性的批注，如：“有進(jìn)步”、“很好，繼續(xù)努力”等，起到激勵(lì)作用。還可以通過班級或?qū)W校的寫字比賽、寫字展覽等，讓學(xué)生和同學(xué)比，挑戰(zhàn)自己，以此充分展示自己。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具性的學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對教師而言是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。教師要特別注意使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，使語文自然的融入生活。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴做起。書寫能力訓(xùn)練對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。書寫訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生良好的心境。浮躁的心情必然寫不出漂亮的文字來，浮躁的心情對學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

[1]教育部.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳美根.寫字訓(xùn)練四要素[J].小學(xué)語文教學(xué)，2003（04）.