張亞平

（江西省撫州市臨川區(qū)第一小學(xué) 江西撫州 344000）

小學(xué)體育進(jìn)行德育融合的教學(xué)策略

張亞平

（江西省撫州市臨川區(qū)第一小學(xué) 江西撫州 344000）

德育教育是小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成，有助于完善學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)同樣在學(xué)生身心發(fā)展當(dāng)中有著重要作用，將體育和德育教育進(jìn)行融合與小學(xué)生的生長發(fā)育特征相符合，同時(shí)可以寓教于樂在體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中滲透德育，讓學(xué)生在親身體會(huì)當(dāng)中接受以及獲得深刻感悟。體育教師要結(jié)合體育教學(xué)需求來有效的滲透德育教育，積極探究德育和體育融合的教學(xué)策略。

小學(xué)體育 德育融合 教學(xué)策略

德育和體育是學(xué)校教育系統(tǒng)當(dāng)中的兩個(gè)部分，彼此之間存在著密不可分和協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，而且只有做到二者的相輔相成，才能夠?qū)W生綜合素質(zhì)的完善與發(fā)展。小學(xué)體育教師要明確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和德育教育之間不可分割的聯(lián)系，特別是要將促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為重要目標(biāo)，在鍛煉學(xué)生真實(shí)體魄的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。在具體的實(shí)施當(dāng)中，教師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)滲透德育教育，在體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)德育目的。[1]

一、利用體育教材，滲透德育教育

小學(xué)體育教材和一般課程教材存在著一定的差別，體育教材包含理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，特別是在理論部分突出了思想性特征，因此小學(xué)體育中進(jìn)行德育融合可以加大對(duì)體育教材的利用，特別是結(jié)合有點(diǎn)突出思想性特征的體育理論來深化學(xué)生對(duì)體育內(nèi)涵的把握，讓學(xué)生除了板鍛煉身體作為重要思想之外，還需要受到思想和德育教育，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在體育理論教學(xué)當(dāng)中，教師需要挖掘理論當(dāng)中德育教育的元素，并將其活化和直觀化，讓學(xué)生了解到德育和體育之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生思維的深度。在體育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師除了為學(xué)生傳遞體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技術(shù)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行充分挖掘，對(duì)技術(shù)特色進(jìn)行總結(jié)分析，把德育內(nèi)容和技巧教育巧妙的融為一體，有計(jì)劃有步驟的在體育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，排球、籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)包含豐富的體育技術(shù)，還是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)學(xué)生集體主義感的有效途徑，所以教師在給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，還要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的力量，提高彼此的配合度，在掌握體育技術(shù)的同時(shí)，受到思想和德育教育。再如，中長跑等耐力跑項(xiàng)目可以讓學(xué)生吃苦耐勞的品格得到有效的培養(yǎng)。[2]

二、結(jié)合課堂常規(guī)，完善德育教育

課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的重要部分，而教師要提高對(duì)課堂常規(guī)教育的重視和應(yīng)用，有效推進(jìn)體育課堂教學(xué)規(guī)范化以及制度化的發(fā)展，并在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、文明、思想、安全等多個(gè)方面的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成正確的習(xí)慣和良好的思想品格。在小學(xué)體育課程的開端階段，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)動(dòng)員，在動(dòng)員活動(dòng)當(dāng)中所要把握的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生把握本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、要求，而且在課程結(jié)束之后需要完成總結(jié)講評(píng)。動(dòng)員活動(dòng)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面貫徹實(shí)施目的性教育，為德育教育打好基礎(chǔ)。在課堂常規(guī)教育當(dāng)中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能夠讓學(xué)生自覺遵守課堂組織紀(jì)律，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及配合能力，同時(shí)還可以展現(xiàn)出學(xué)生蓬勃向上的精神面貌，這不僅僅可以為體育教學(xué)增添助力，還能夠在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行德育滲透。體育競(jìng)賽以及體育游戲活動(dòng)在體育課堂常規(guī)當(dāng)中占有極大的比重，而且這樣的活動(dòng)往往是集體活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，和維護(hù)集體的精神，同時(shí)還能夠激勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽當(dāng)中頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的性格，貫徹德育教育的目標(biāo)。另外，為了順利的完成體育課程，值日生需要借還體育器材，并且在課程結(jié)束之后對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行整理，通過這樣的活動(dòng)能夠從學(xué)生熱愛集體和熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。總而言之，體育課堂常規(guī)教育可以讓體育活動(dòng)和德育教育有機(jī)結(jié)合，提高思想教育成效，保障體育教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新體育方法，深化德育教育

小學(xué)體育進(jìn)行德育融合和德育滲透的方法多種多樣，所要遵循的根本原則在于堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及體育教育和德育教育的整合目標(biāo)，在寓教于樂當(dāng)中促進(jìn)教與學(xué)的綜合發(fā)展。在體育教學(xué)當(dāng)中開展德育教育的方法，主要有以下幾種：第一，說服教育法。在這一方法的應(yīng)用當(dāng)中，小學(xué)體育教師發(fā)揮著重要作用，需要教師采用座談會(huì)、個(gè)人談話、講評(píng)講解等方法來向?qū)W生說明相關(guān)的道理，讓學(xué)生除了遵守體育課堂紀(jì)律以及堅(jiān)持刻苦鍛煉之外，還需要讓學(xué)生明辨是非。第二，表揚(yáng)激勵(lì)法。就小學(xué)生的身心發(fā)展特征而言，教師的表揚(yáng)以及激勵(lì)對(duì)于他們養(yǎng)成有關(guān)向上的精神有著重要意義，而且在教師的激勵(lì)之下，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從整體上提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。第三，實(shí)踐體驗(yàn)法。體育學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，把德育和體育實(shí)踐整合起來，能夠讓學(xué)生在難度不同的體育實(shí)踐當(dāng)中磨練品格，受到正確的德育熏陶。第四，挫折磨練法。小學(xué)體育教師可以在學(xué)生能夠承受的范圍內(nèi)給學(xué)生進(jìn)行挫折教育，設(shè)置困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過心理引導(dǎo)和行為示范等方法提高學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的方法，提高德育融合和滲透效果。

體育教學(xué)的根本目標(biāo)在于育人，那么從這一角度出發(fā)展開體育教育，并且把德育教育和體育融合起來，在強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)終身體育方面有著重要意義。小學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科和德育教育之間存在的關(guān)聯(lián)，充分挖掘體育教學(xué)當(dāng)中的德育教育內(nèi)容，找到體育和德育教育結(jié)合點(diǎn)，充分利用體育教材，結(jié)合體育課堂常規(guī)，并且通過創(chuàng)新體育教育方法的策略來促進(jìn)德育教育的滲透與發(fā)展。[3]

[1]福建.淺談體育課程當(dāng)中思想品德教育的途徑和方法[J].新課程,2013,(11):96-98.

[2]蔣蓉.小學(xué)體育教學(xué)和德育教育滲透[J].教學(xué)與管理,2015,(24):85-86.

[3]王正強(qiáng).德育在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的滲透[J].貴州教育,2015,(31):71-72.