插上音樂的翅膀

張富

（吉林省梅河口市第一中學）

插上音樂的翅膀

張富

（吉林省梅河口市第一中學）

音樂與其他學科相比，有其特殊性。它是一門見仁見智的學科，它沒有標準答案，每個人對同一段音樂的感悟可以是不同的。有研究表明，經(jīng)常聽音樂的人比不聽音樂的人壽命要長5至10年。有一些類型的音樂還能刺激身體釋放一種天然鴉片制劑，可達到松弛身心和舒緩疼痛的效果。

音樂無國界，好的音樂能跨越語音的障礙，即使不懂歌詞的人也能讀懂其中的悲歡離合。一些純音樂更可以讓人展開無盡的想象，無限地融入其中，可以自由自在地用心去為自己填詞。很多名曲會經(jīng)歷各國音樂家們反復演繹。音樂無極限，好的音樂能穿越時間的長河，經(jīng)久不衰，令人百聽不厭。音樂能讓人忘卻煩惱，帶給人無限快樂；音樂能讓人忘卻疲憊，帶給人無窮力量；音樂能讓人忘卻困苦，帶給人戰(zhàn)勝困難的勇氣。

音樂有國界，如果想深入了解、深刻領(lǐng)悟音樂的真諦，了解當?shù)氐奈幕?、風俗等是必須的。同一國家、民族的音樂往往呈現(xiàn)出相似的特色。比如，美國流行音樂形式布魯斯，源于過去美國黑人奴隸的圣歌、贊美歌、勞動歌曲，是一種基于五聲音階的聲樂和樂器音樂，特殊的和聲也是其特點之一。意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，其特點與歌劇、器樂相關(guān)，我們經(jīng)常聽到學習美聲的人演唱的歌曲都是意大利語的。我國無論樂器還是歌曲都表現(xiàn)出強烈的民族性，地方戲曲等更可謂是百花齊放百鳥爭鳴。京劇更是我國的國粹，更是被認為是中國的標志之一。音樂具有人文性，它展現(xiàn)著不同國家、不同民族的情感和性格，它展現(xiàn)著不同時代文化發(fā)展的軌跡和脈絡(luò)。音樂具有綜合性，它與詩歌、戲劇、美術(shù)等密切相關(guān)。作為一名音樂教師，必須具備一定的文化修養(yǎng)，首先要懂得審美，才能傳播美。

音樂課的形式多種多樣，根據(jù)教學內(nèi)容一般可以分為欣賞課、聲樂課、樂理課、視唱課等。每種類型課都有不同的教學方法，但其目的都是帶給學生美的享受。音樂課的目的有幾個層次，首先是欣賞、理解；其次是實踐、參與；最高層次就是創(chuàng)造。

欣賞課，是以培養(yǎng)學生審美能力為目的。音樂屬于藝術(shù)門類，更推崇個性和創(chuàng)造性。每個學生在音樂方面天生就存在差異。有些鴻溝是后天教育無法逾越的。教育的目的是提高每個層次學生的能力，而不是把所有學生的能力修剪成一樣的狀態(tài)。因此，教師在教學過程中必須關(guān)注學生的個性化差異，做到有的放矢，因材施教，千萬不能用同一把標尺去衡量不同的學生。音樂欣賞有三個層次，分別是官能欣賞、感情欣賞和理智欣賞。有些孩子能直接越過官能欣賞直接到達感情欣賞的境界。曾經(jīng)遇到過五歲小男孩竟然聽到《梁?！肪湍苈錅I，問他為什么，他說：“聽到這首歌感到心里難受?！边€有很多不會說話的嬰兒，聽到歡快的音樂竟然能跟著手舞足蹈。但大部分學生都必須經(jīng)過教師的一番講解才能領(lǐng)悟樂曲所要表達的情感，往往需要教師向?qū)W生介紹作者所處的時代、地區(qū)，所屬的派別，作者的生平經(jīng)歷等。這就和學生在語文課堂上學習一篇古詩詞的方法差不多。要讓學生反復聽作品，讓感悟力強的學生用語言表達自己的感受。有的作品可能比較長，教師還要分析作品的結(jié)構(gòu)，分段給學生欣賞。教師可以穿插一些小故事，帶學生領(lǐng)略作品的情境。欣賞音樂作品還要結(jié)合作品的表現(xiàn)手法，也就是當中使用的樂器特點等。有的作品個性鮮明，教師可以結(jié)合肢體表現(xiàn)其中韻味，也可以讓學生嘗試用自己想象的舞蹈動作等表現(xiàn)出當中的情緒、內(nèi)涵。

大部分學生喜歡上聲樂課。因為聲樂課上，學生可以張開嘴巴，大聲唱歌。唱歌可以增加肺活量，緩解壓力，有益身心健康。唱歌有助于思想集中，可以訓練學生的記憶力和注意力，讓學生在唱歌過程中加入適當?shù)谋砬?、動作，有助于培養(yǎng)學生豐富的面部表情和優(yōu)美的形體。傳統(tǒng)的教學方式是老師演奏，學生唱?，F(xiàn)在有了多媒體設(shè)備，可以一定程度地解放教師，讓教師有更多的精力關(guān)注學生的表現(xiàn)。多媒體設(shè)備，無論在音準還是在節(jié)奏節(jié)拍的準確度方面都是獨一無二、無可比擬的。教師可先將所教曲譜輸入電腦，帶領(lǐng)學生認識曲譜，學生視唱曲譜，播放音樂校準。速度上可以先慢后快，較難片段還可以反復學習。聲樂課上，教師應(yīng)該不僅僅拘泥于教材中的歌曲，而多帶領(lǐng)學生演唱一些積極向上的流行歌曲。這樣，不僅有利于拉近師生距離，而且有利于避免學生經(jīng)常關(guān)注那些不利于身心發(fā)展的口水歌。在演唱過程中，如果遇到那些可以配合簡單動作的歌曲，教師也可以和學生一起做做動作，增加課堂趣味性的同時，對學生節(jié)奏感的訓練等也大有裨益。

樂理課對于大部分學生來說，可能比較枯燥難懂。教師應(yīng)該由淺入深，激發(fā)學生興趣，讓學生主動參與。有條件的學?？梢越M織學生樂器興趣小組，興趣小組的學生帶上自己的簡單樂器來上課，其他學生可以使用學校提供的小樂器（打擊樂器等），或者直接用雙手打節(jié)奏。所有樂器參與，同樣可以在課堂上演奏出美妙的音樂。

讓我們努力為學生插上音樂的翅膀，伴著學生越飛越高，越飛越遠。

胡春榮.因材施教給孩子插上音樂的翅膀［J］.科教文匯：中旬刊，2010（12）.

·編輯張珍珍