梁曉平

（浙江省杭州市余杭區(qū)良渚第一中學(xué)）

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理應(yīng)用

梁曉平

（浙江省杭州市余杭區(qū)良渚第一中學(xué)）

隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活中的大范圍應(yīng)用，信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中也開始大范圍普及，但是由于信息技術(shù)的課堂教學(xué)尚且處于不成熟階段，再加上一些外在因素的影響，導(dǎo)致在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)模式過于落后，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，而把微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)的教學(xué)中能夠有效解決這些問題，所以針對(duì)微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用展開討論研究。

初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；微視頻

把微視頻應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中，不但能夠使信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)具體，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松掌握重難點(diǎn)，而且能夠給學(xué)生帶來感官上的有效沖擊，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率，高效達(dá)成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。所以，本文對(duì)微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)展開了合理分析，并提出如何把微視頻科學(xué)合理地應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略。

一、微視頻教學(xué)的概述

微視頻是指播放長度不多于20分鐘的視頻短片，具有“短、精、快”的特點(diǎn)，應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)課堂效率的提高，學(xué)生注意力的集中等方面都具有重要作用。

教師在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及信息技術(shù)教學(xué)的課堂時(shí)間安排等因素設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的信息技術(shù)課堂教學(xué)方案。然后，教師再進(jìn)一步總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)，并根據(jù)微視頻的“短、快、精”等特點(diǎn)，制作出用于初中信息技術(shù)教學(xué)的微視頻。

二、提高微視頻教學(xué)法的有效策略

1.靈活運(yùn)用微視頻，提高教學(xué)效率

微視頻融入初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅是教育長期可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代需要，還是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展以及大范圍的普及，再加上在新的教學(xué)模式中多媒體等教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，給微視頻的課堂融入提供了更多更加方便快捷的途徑，因此把微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)勢(shì)不可擋。而且，再加上微視頻的播放時(shí)間短，對(duì)信息技術(shù)的重難點(diǎn)總結(jié)到位，并且能夠充分利用教學(xué)設(shè)備，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象具體，讓學(xué)生更加容易理解，滿足不同水平層次的學(xué)生要求，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，使微視頻在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用獲得了更多的支持。因此，在制作信息技術(shù)的微視頻教學(xué)前，就需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)不同能力水平學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的制作方案，然后再根據(jù)課堂教學(xué)效率要求以及課堂教學(xué)目的需求，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)地進(jìn)行微視頻的制作。這樣才能設(shè)計(jì)并制作出既符合學(xué)生求知需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率的微視頻。與此同時(shí)，為了使微視頻在課堂教學(xué)中能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的播放，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還需要根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)微視頻的播放選擇一個(gè)合適的時(shí)間點(diǎn)，使微視頻能夠在關(guān)鍵時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生由于長時(shí)間的教學(xué)而導(dǎo)致精神分散，從而提高課堂的教學(xué)效率。

2.合理運(yùn)用微視頻，設(shè)計(jì)教學(xué)情景

隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷改良，以及新的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的不斷嘗試，情景教學(xué)作為新的教學(xué)模式之一，也被廣泛地運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中得到不斷的完善。但是，如果在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，使情景教學(xué)和微視頻得到有效配合的話，不但能夠使信息技術(shù)的課堂教學(xué)氛圍更加活躍而且能夠使課堂的教學(xué)效果得到有效的提升。由于初中的信息技術(shù)，是一門實(shí)踐多于理論的學(xué)科，需要學(xué)生掌握具體的操作步驟，因此把微視頻融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中。首先，能夠讓學(xué)生更好地融入課堂，并能夠根據(jù)教師所提問的問題，進(jìn)入信息技術(shù)課堂教學(xué)的情景中尋找答案；其次，能夠讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)；然后，通過微視頻生動(dòng)形象的演繹，引發(fā)學(xué)生的操作興趣，以此提高學(xué)生信息技術(shù)的操作能力。

例如，在教學(xué)“信息技術(shù)中的網(wǎng)頁制作”這一課時(shí)，教師可以先利用微視頻讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)優(yōu)美的網(wǎng)頁，讓學(xué)生融入網(wǎng)頁制作的情景中，然后再利用微視頻的特點(diǎn)，把網(wǎng)頁制作的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，讓學(xué)生更加容易理解并有順序地實(shí)際操作，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)效率的有效提高，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

3.科學(xué)運(yùn)用微視頻，尊重學(xué)生主體性

隨著教學(xué)課堂的不斷改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代以學(xué)生為主體的教學(xué)模式所取代。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，就需要根據(jù)學(xué)生的層次水平進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，然后在課堂教學(xué)中改變“滿堂講”的授課模式，并且充分尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力有所選擇地去學(xué)習(xí)，并制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，微視頻的融入不但能夠使復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)更加形象具體，使枯燥乏味的信息技術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)形象，而且能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的思考研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)Office辦公軟件時(shí)，為了使其中的重難點(diǎn)更加易于理解，教師就可以安排合理的時(shí)間，讓學(xué)生觀看微視頻中對(duì)這一辦公軟件的講解以及具體的操作步驟，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并去摸索其中不懂的知識(shí)點(diǎn)，教師加以必要的引導(dǎo)，然后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，并提出自己探究不出來的問題，最后老師再對(duì)學(xué)生還不理解或者理解不透的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解。這樣既充分尊重了學(xué)生的主體性，又讓學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的注意力，最終就能提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

4.有效運(yùn)用微視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和分享

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，除了把信息技術(shù)的教材作為唯一的教學(xué)材料以外，還阻礙了其他信息技術(shù)資源在課堂上的有效運(yùn)用。但是，只要教師將微視頻運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，不但能夠把互聯(lián)網(wǎng)中更加先進(jìn)、科學(xué)、合理的信息技術(shù)教學(xué)資源融入課堂教學(xué)中，而且能夠讓學(xué)生通過視頻，增加感官刺激，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加直觀、有效的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，通過在課堂教學(xué)中使用微視頻，能夠彌補(bǔ)教材中無法及時(shí)、快速修訂的不足，能夠及時(shí)、有效地向?qū)W生傳遞現(xiàn)代信息技術(shù)的思想潮流，讓學(xué)生能跟時(shí)代的發(fā)展步伐，讓學(xué)生反復(fù)觀看，直到熟悉掌握其中的重難點(diǎn)。再加上現(xiàn)今手機(jī)、電腦、PAD等電子設(shè)備的普及，而微視頻由于具有“微”的特點(diǎn)，對(duì)存儲(chǔ)空間的要求不大，所以學(xué)生可以不受時(shí)空限制播放微視頻，達(dá)到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)Flash和Photoshop時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠充分了解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，有些學(xué)生常常會(huì)忘記教師的教學(xué)步驟，而通過微視頻，學(xué)生就能夠反復(fù)地觀看并練習(xí)，又不會(huì)占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入微視頻，不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠有效提高課堂效率，但是微視頻在信息技術(shù)教學(xué)課堂中的融入還不夠成熟，尚且存在許多需要完善的地方。因此，教師在日常教學(xué)中，需要和學(xué)生多加溝通交流，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)微視頻的融入提出意見和建議，從而使微視頻在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠更加科學(xué)、合理，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率，滿足素質(zhì)教育的要求。

［1］莫雪斌.微視頻在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2015（2）：17-18

［2］趙桂娟.初中英語口語教學(xué)中的微視頻應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2014（3）：105-106.

·編輯薄躍華