陳利民

（安徽省蚌埠市懷遠縣常墳中學）

語文閱讀時學生注意力的培養(yǎng)

陳利民

（安徽省蚌埠市懷遠縣常墳中學）

高度集中的注意力能決定主體活動的效果。同時，它也關系著學生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。特別是語文的閱讀教學，如果學生沒有較集中的注意力，就很難更為全面地把握內容，就會直接影響閱讀效果。由此可見，注意力的培養(yǎng)在閱讀能力中必不可少。那么教師應該怎么做呢？

一、激發(fā)主體的閱讀興趣是提高注意力的內驅力

興趣可以使人滿腔熱情地從事各種實踐活動，它可以促使個體以更加積極的心理狀態(tài)參與到活動中去，因而可以更有效地提高效率。心理學認為：“興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識和傾向?！闭且驗閷﹂喿x活動的意識傾向性，才使學生個體在從事該項活動時能夠具有活躍的思維使全身心投入。讀者本身的興趣是建立在對該事物的認同和強烈的關注基礎上的。要激發(fā)主體的興趣，就需要充分了解個體的性情、喜好、動機等第一手材料，這樣才能采取相應的措施。如針對男同學普遍偏于對材料動作化需求和女同學對材料情感化的認同，提出有針對性的誘導，激發(fā)其閱讀興趣。在平常的教學中為了激發(fā)學生的興趣，我們還可以采取各種不同的方法。常見的有創(chuàng)設情境，通過對相關背景的介紹設置懸念，或者對材料的價值、意義進行誘導性評論等來激發(fā)學生的興趣。同時也要把握分寸，不能“過了頭”。正如《接受美學》中所指出的：“傳播如對某種作品宣傳介紹推銷過了頭，渲染過分就會產(chǎn)生適得其反的結果?！痹趧?chuàng)設情境激發(fā)主體興趣時也一樣。如果不能較好地將主體實際情況和客觀材料有機結合起來，就不會收到良好的效果。

二、注重以朗讀為基礎的多種形式的訓練

朗讀和其他心理現(xiàn)象一樣，也是人腦的機能。它首先是通過眼睛和大腦的共同作用攝取、內化的過程；同時又是通過口耳將其表達和外化的過程。在這一過程中，眼、腦、口、耳并用，互相監(jiān)督，共同協(xié)作。尤其是大腦，始終處于一種分析、判斷、聯(lián)想、想象的高度運轉狀態(tài)中。如果沒有忘我的投入和高度集中的注意力是根本不行的。所以，通過朗讀訓練，可以在潛移默化中使眼、耳、口、腦這些器官的協(xié)調性得以鍛煉。這樣通過經(jīng)常性的訓練，便會在大腦中形成條件反射，進而提高學生個體的注意力。

個體的注意力通常還和個人的意志力有關。一個意志力較強的人往往能夠根據(jù)自己確立的動機朝著預定的目標前進。所以，在培養(yǎng)學生注意力的時候，不能忽視個體意志力的培養(yǎng)。如，對于相同的材料，讓學生在嘈雜的環(huán)境中閱讀。當在規(guī)定的時間內讀完后要求復述，結果語文成績相當?shù)膶W生卻出現(xiàn)了明顯的差異。那些意志力較強的學生復述的完整性要高于意志力較差的學生，原因就是他們在閱讀時的自我調控能力不同。從以上例子中我們可以發(fā)現(xiàn)，在閱讀訓練中培養(yǎng)學生的注意力，還可以采用復述、背誦、抗干擾記憶等各種形式進行。同時，適當?shù)膰栏褚笠彩怯柧殞W生注意力的一種手段。實驗證明，對各種語文能力相當?shù)牟煌瑢W生，給予相同的教學材料和要求，將他們分在不同的房間里，在一切條件相同的情況下，對其要求嚴格的學生，閱讀效果會更好一些。無論是復述或是背誦都高于任其自然發(fā)展的學生。由此可見，嚴格的要求可以培養(yǎng)學生的注意力。

三、針對注意力的分配和控制采取行之有效的方法

雖然在閱讀中需要高度集中的注意力，但事實上一個人的注意力是不可能始終處于興奮狀態(tài)中的。因而，教師要培養(yǎng)學生在閱讀中合理地控制和分配注意力，為了使學生能夠達到這一要求，教師應該讓他們認識注意的本質及其規(guī)律在實踐活動中的表現(xiàn)。注意力分為“有意注意”“無意注意”和“有意后注意”?！盁o意注意”是不需要意志力去努力就能夠加以維持的注意力，它取決于活動內容對個體的吸引力和個體在活動中的心理狀態(tài)。因此，要利用無意注意，就要選擇個人感興趣的或認為有利于個人的活動內容。因此，教師要培養(yǎng)學生的學習積極性，樹立遠大理想，就會使學生更多地利用無意注意去學習，而且會感到輕松愉快?！坝幸庾⒁狻笔窃谕瓿扇蝿盏尿寗酉露纬傻淖⒁狻W生在這種注意狀態(tài)下要明確活動的目的，才能更有效地實現(xiàn)目標?！坝幸夂笞⒁狻背Ｊ墙⒃趥€人對所進行的活動熟悉后，能夠較為熟練地完成任務而不需要投入太多注意力。學生只有在平時的閱讀訓練中豐富語匯、增強語感，并不斷總結，提高觀察能力和認識能力，才能更多地使用“有意后注意”。由此可見，在不同“注意”的作用下，個體的心理本能會有不同反應。顯然“有意后注意”是較為理想的境界。在閱讀活動中，我們要根據(jù)三種注意力的不同特點來培養(yǎng)學生的注意力，使其在較小的努力下就能實現(xiàn)注意力的集中。

閱讀中保持良好的注意力不僅可以大大消除學生在閱讀中的疲勞感，而且可以更好地喚醒直覺、想象、聯(lián)想、意象，從而提高閱讀能力和效率。而培養(yǎng)學生在閱讀中的注意力也不是朝夕之功。教師要在平常的課堂教學中常抓不懈，更要在其他教育教學活動中貫徹始終，這樣才能不斷提高學生在閱讀中的注意力。

張超.如何在語文教學中培養(yǎng)學生的注意力［J］.考試：綜合版，2012.

·編輯段麗君