李軍

（湖北省當(dāng)陽(yáng)市教學(xué)研究室）

課堂教學(xué)
——新授課模式演練

李軍

（湖北省當(dāng)陽(yáng)市教學(xué)研究室）

關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，是當(dāng)前我們教學(xué)教研的中心工作。那么，怎樣上好一節(jié)新授課呢？俗話說(shuō)：“千個(gè)師傅萬(wàn)個(gè)法”，“教學(xué)有法，法無(wú)定法”。我以七年級(jí)下冊(cè)第九單元What does he look like第一課時(shí)為例，談?wù)勎以谏线@節(jié)課的一些做法和感想，與大家分享。說(shuō)不上是一種“教學(xué)模式”，只是給大家提供一種參考，起一個(gè)拋磚引玉的作用。

我這節(jié)課分為“課前熱身—情景導(dǎo)入—新知呈現(xiàn)—語(yǔ)言操練—?dú)w納小結(jié)—聽(tīng)力訓(xùn)練—檢測(cè)評(píng)價(jià)”七個(gè)步驟。

一、課前熱身（warming up）

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來(lái)，把全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是激活已學(xué)知識(shí)，讓已學(xué)知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來(lái)，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，以求實(shí)效。這節(jié)課一開(kāi)始我以電視節(jié)目《爸爸去哪兒》主題曲導(dǎo)入，借用節(jié)目中四個(gè)小孩Kimi，Angla，Cindy和張悅軒的照片學(xué)習(xí)long/short/curly/straight hair，形象直觀。熱身內(nèi)容一方面要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，另一方面要讓學(xué)生感興趣。

二、情景導(dǎo)入（tuning in）

情景導(dǎo)入是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知的探求、運(yùn)用做準(zhǔn)備，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)、美妙的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景，引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀。本節(jié)課進(jìn)行外貌對(duì)話教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生呈現(xiàn)《爸爸去哪兒》中萌娃的圖片，牢牢抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力自然而然轉(zhuǎn)移到我的課堂中來(lái)，成功而智慧地喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。緊接著，學(xué)生借助形象直觀的圖片進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、新知呈現(xiàn)（Presentation）

教師采用圖片、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在講解新知識(shí)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。

2.利用圖片，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用圖片進(jìn)行教學(xué)。教授外貌時(shí)，教師展示圖片，這就很真實(shí)、形象、直觀。

3.肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會(huì)話教學(xué)中可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。（播放視頻）我用邊呈現(xiàn)、邊操練、邊小結(jié)的方式描述人物頭發(fā)，接下來(lái)，用同樣的方式學(xué)習(xí)了描述人物的身高和體型。

四、語(yǔ)言操練（Practice）

學(xué)生通過(guò)呈現(xiàn)新知這一環(huán)節(jié)，掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，需要大量的語(yǔ)言操練，語(yǔ)言操練應(yīng)注意以下六點(diǎn)：

1.語(yǔ)言目標(biāo)要明確。首先要確定這一節(jié)課重點(diǎn)操練什么詞匯、句型。

2.操練方式要多樣化：替換練習(xí)、問(wèn)答交流、游戲、表演、對(duì)話角色扮演等等。操練方法的選擇會(huì)直接影響操練效果，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最適合自己的語(yǔ)言操練方法。

3.操練的對(duì)象要多元化。如，在師生之間、同桌之間、小組之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交替使用。教師在活動(dòng)形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要講究有效性。

4.操練方法要靈活機(jī)動(dòng)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際采用不同的操練形式，即將新知呈現(xiàn)和語(yǔ)言操練這兩個(gè)部分結(jié)合在一起教學(xué)，我采用的就是這樣一種方法。例如，在描述人物的頭發(fā)、體型和身高時(shí)，我就是將新知呈現(xiàn)和語(yǔ)言操練相結(jié)合，邊呈現(xiàn)邊操練，趁熱打鐵，事半功倍。

5.操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。評(píng)價(jià)要貫穿于一節(jié)課的始終，學(xué)生在操練過(guò)程中更需要老師的鼓勵(lì)和肯定。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好的點(diǎn)頭、一句簡(jiǎn)短的夸贊、驕傲地豎起大拇指都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

五、歸納小結(jié)（summary）

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，師生共同做簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)，即總結(jié)歸納所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理的作用，不能流于形式。以本堂課為例，在描述人物的頭發(fā)、體型和身高時(shí)，從新知呈現(xiàn)→語(yǔ)言操練→歸納總結(jié)，我采用了兩種方式進(jìn)行小結(jié)，一是歸納梳理所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，二是教師自編簡(jiǎn)單、上口的chant。Chant有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松弛、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谩癈hant”，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟記教學(xué)內(nèi)容。“Chant”在教學(xué)中可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生易于接受新知識(shí)。

在新知呈現(xiàn)→語(yǔ)言操練→歸納總結(jié)之后，學(xué)生大致掌握了本堂課的語(yǔ)言目標(biāo)，能運(yùn)用所學(xué)句型熟練描述人物的外貌。在此基礎(chǔ)上處理課本中的1a，1b，1c得心應(yīng)手，就能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、聽(tīng)力訓(xùn)練（listening）

1.突破難點(diǎn)。課本2a是難點(diǎn)，聽(tīng)力材料中選擇疑問(wèn)句Is David tall or short是新句型，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平突破生詞、操練新句型，幫助學(xué)生掃除聽(tīng)力障礙，降低聽(tīng)力理解的難度。

2.突出重點(diǎn)。課文2b是重點(diǎn)，先聽(tīng)填空，再聽(tīng)填表，最后根據(jù)填好的表格內(nèi)容，要求學(xué)生相互問(wèn)答，進(jìn)行人物外貌描述，這既是對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的鞏固，也是口頭作文的訓(xùn)練。

七、檢測(cè)評(píng)價(jià)（assessment）

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生水平“變式”處理。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說(shuō)：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式。如果自己眼界比以前開(kāi)闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比以前堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比以前高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對(duì)任何一種教學(xué)方法，面對(duì)任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，英語(yǔ)課堂應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使英語(yǔ)課堂成為快樂(lè)的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。

王惠玉．提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探索［J］．淄博師專學(xué)報(bào)，2010（2）．

·編輯薄躍華