厲兵

（南京市六合區(qū)教研室）

西伯利亞地區(qū)的河流為什么不自東向西流

厲兵

（南京市六合區(qū)教研室）

最近聽了一位剛參加工作不久的教師的地理課，內(nèi)容是人教版七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到俄羅斯的地形時(shí)，老師把學(xué)生分組，并作以下安排：

1.勾畫教材P37中描述俄羅斯地形的有關(guān)內(nèi)容；

2.結(jié)合圖7.48“俄羅斯的地形”圖，把教材描述俄羅斯地形的文本內(nèi)容落實(shí)在圖上；

3.各小組閱讀教材P37及圖7.48“俄羅斯的地形”圖，找到俄羅斯主要地形區(qū)并互相交流，派代表上黑板指圖講解俄羅斯的地形分布情況。

各小組按照老師要求進(jìn)行了交流討論，并派出代表上黑板指圖講解了俄羅斯的地形分布情況：西部的歐洲地區(qū)地形以平原為主，分布有東歐平原，烏拉爾山以東的亞洲西伯利亞地區(qū)地形則是：最東部為東西伯利亞山地，中部為中西伯利亞高原，西部為西西伯利亞平原。

接著，老師讓學(xué)生完成教材P38的活動(dòng)第1題的表格。這時(shí)，有兩位學(xué)生發(fā)生了爭執(zhí)，引起了老師的注意，老師便問他們?yōu)楹螤巿?zhí)，兩個(gè)學(xué)生回答到：

生1：老師，他問我，西伯利亞地區(qū)的河流向哪兒流；我說圖上不是有嗎？自南向北流呀，你看鄂畢河自南向北流；葉尼塞河、勒拿河還有科雷馬河不都是自南向北流嗎；從圖上不就能看出來了嗎？

生2：老師，我問的不是這個(gè)意思，我是說，西伯利亞地區(qū)東部為東西伯利亞山地，中間為中西伯利亞高原，西部則是西西伯利亞平原，顯然西伯利亞地區(qū)的地勢是東高西低，既然地勢是東高西低，照理河流應(yīng)該是自東向西流才對呀，水往低處流嘛，為什么卻是自南向北流呢？

估計(jì)教師備課時(shí)也沒想過，她愣了一下，停了停說道：

新教師：這個(gè)問題下課再說，我們先完成剛才布置的活動(dòng)第1題的表格。

……

下課了，新教師走出教室，我們邊走邊聊。

新教師：老師，剛才那個(gè)學(xué)生提的問題，我都沒想過，一時(shí)也想不起來怎么回答，只好讓學(xué)生等下課再說。西伯利亞的河流為什么不是自東向西流呢？我現(xiàn)在也想不明白，怎么回事呢？

作者：你剛才這樣的處理蠻好的，遇到你沒想過的問題，一時(shí)不知如何回答，可以先放一放，繼續(xù)上課，說明你的教學(xué)機(jī)智還不錯(cuò)。不過問題還是要搞明白的。我們到辦公室去討論這個(gè)問題吧。

一路聊著就到了辦公室。我們開始討論這個(gè)問題：

作者：我們在前面第六章第二節(jié)學(xué)習(xí)了亞洲的地勢特征，俄羅斯是一個(gè)跨亞歐兩大洲的國家，其東部的西伯利亞就位于亞洲，從“亞洲的地形”圖上可以看出西伯利亞地區(qū)位于亞洲什么部位？

新教師：北部。

作者：我們在這幅圖上看出來亞洲的地勢特征是中間高，四周低，如果我們從中間向北面的西伯利亞地區(qū)畫一條地形剖面圖，地勢變化是什么情況呢？

老師：地勢自南向北降低。

作者：那河流的流向不就出來了嗎？

老師：嗯，河流應(yīng)該是自南向北流。

作者：那我們看俄羅斯的地形圖時(shí)為什么會(huì)得出河流會(huì)是自東向西流的結(jié)論呢？問題出在什么地方？

新教師：判斷一個(gè)地區(qū)的地勢起伏變化，需要在合適的范圍來考慮，判斷這個(gè)地區(qū)的河流流向也是如此。如果只在西伯利亞地區(qū)看這些河流的流向，空間就顯得小了些，需要在整個(gè)亞洲地區(qū)，最起碼是在亞洲北部地區(qū)來分析判斷。

作者：從這幅圖上可以看出，亞洲地勢起伏很大，中部高，四周低。西伯利亞地區(qū)的西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地等都是分布在亞洲北部的較低的地形單元，從亞洲整體的地勢來看，位于亞洲北部的西伯利亞地區(qū)的地勢變化是自南向北降低的。

新教師：噢，我明白了，這樣就可以解釋西伯利亞地區(qū)的幾條大河為什么是自南向北流了。

作者：研究地勢變化的特點(diǎn)，需要根據(jù)其范圍大小確定其空間尺度。就這個(gè)問題來說，西伯利亞地區(qū)的這幾條大流就不是西西伯利亞地區(qū)這個(gè)較小尺度空間能發(fā)育出來的，它們應(yīng)該是在亞洲北部這個(gè)較大尺度空間才能發(fā)育出來的，應(yīng)在比西伯利亞地區(qū)更大尺度的亞洲北部空間來分析了。我們再觀察看看亞洲其他部位河流流向是怎樣的？

新教師：除了我們剛才討論的亞洲北部，地勢是自南向北降低，導(dǎo)致俄羅斯的西西伯利亞地區(qū)的河流是自南向北流以外，東亞的地勢是西高東低，東亞的長江、黃河、珠河等河流是自西向東流的；東南亞的地勢是北高南低，東南亞的湄公河、薩爾溫江、伊洛瓦底江等河流大體自北向南流；南亞的印度河順著地勢自北向南流；中亞的錫爾河和阿姆河則因地勢自東向西降低，河流就自東向西流了。

作者：你說得很好，我們就可以得到以下結(jié)論：河流的流向符合水往低處流的規(guī)律，只是要注意其流域空間的尺度大小，大的河流要在較大尺度空間里分析其流向，小的河流則在較小尺度空間里分析其流向。像這樣的案例我們還可以找到很多，比如，分析長江及其支流湘江的流向，這兩條河流流域空間尺度相差很大，大尺度的長江需要放在西高東低的亞洲東部來研究，湘江則應(yīng)在空間尺度較小，地勢呈現(xiàn)南高北低的湘江流域內(nèi)研究，結(jié)果自然就是長江自西向東流，湘江自南向北流。

本節(jié)課學(xué)生所提問題涉及到理學(xué)的空間尺度問題，它啟示著我們在觀察分析地理事物時(shí)要注意選擇其所處空間的尺度。我們在課堂教學(xué)中要努力讓學(xué)生根據(jù)地理事物的大小，學(xué)會(huì)選擇合適的空間尺度開展研究。

·編輯薄躍華