路玉楨

（陜西省楊陵區(qū)楊陵第三初級(jí)中學(xué)）

淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

路玉楨

（陜西省楊陵區(qū)楊陵第三初級(jí)中學(xué)）

在新課程要求下，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已成為教育工作者的重要任務(wù)，從數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)來分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，探索出轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法和策略。

學(xué)困生；產(chǎn)生原因；轉(zhuǎn)化方法和策略

學(xué)困生是指那些智力正常但學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不正確，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，缺少解決辦法的學(xué)生。這些學(xué)生人數(shù)較多，占班級(jí)人數(shù)的三分之一，正是有這一部分學(xué)困生的存在，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂效率。因而，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是教育工作者的重要任務(wù)。本文從初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)，來分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，探討轉(zhuǎn)化他們的方法和策略。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)

1．缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)困生基礎(chǔ)比較差，成績落后。他們上課不認(rèn)真聽講，不積極參加課堂各項(xiàng)活動(dòng)，作業(yè)也不按時(shí)完成，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，久而久之，就成為“學(xué)困生”。

2．缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初中生的自學(xué)能力比較差，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)過的知識(shí)不及時(shí)總結(jié)。

3．?dāng)?shù)學(xué)語言表達(dá)能力差

學(xué)困生邏輯思維發(fā)展緩慢，在試卷答題中表現(xiàn)出因果關(guān)系混亂，缺少細(xì)節(jié)推理。

4．學(xué)習(xí)成績差

學(xué)困生對(duì)于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)都不能很好地掌握，在考卷中基礎(chǔ)分都拿不到一半。中等偏上的題目就更難得分，因此，數(shù)學(xué)成績差。

二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1．家庭因素

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的家庭背景普遍存在下列現(xiàn)象：一是外出務(wù)工的家長比較多，沒有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育；二是監(jiān)管孩子的家長多為老人，文化水平不高，沒有能力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)；三是沒有新的教育理念的家長多，對(duì)孩子的教育輔導(dǎo)收效甚微。例如，有的家長對(duì)孩子經(jīng)常訓(xùn)斥辱罵，使孩子對(duì)父母心生畏懼，缺乏感情交流。他們遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，經(jīng)常孤獨(dú)無助，缺少克服困難、解決問題的決心和動(dòng)力，久而久之，學(xué)習(xí)中的問題越來越多，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲睢Ｋ?，家庭教育不?dāng)，是孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的重要原因。

2.學(xué)校因素

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教育工作存在一定的弊端：首先，重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育，特別是對(duì)“優(yōu)秀生”吃“偏食”，不重視不關(guān)心“學(xué)困生”；其次，課堂教學(xué)方式、方法單一，教學(xué)效果不明顯，對(duì)于學(xué)困生而言，更是缺乏吸引力。另外，一些教師忽視學(xué)困生心理、生理特點(diǎn)，常常采用簡單、粗暴的方法，訓(xùn)斥和體罰他們，更加挫傷學(xué)困生的積極性和自尊心，使他們產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。還有些學(xué)困生，不被同學(xué)尊重，不被老師重視，從而失去上進(jìn)心而妄自菲薄，進(jìn)而自暴自棄。

3.社會(huì)因素

隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了外界很大的干擾。特別是那些學(xué)困生，他們自制能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績不好，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，部分學(xué)困生為躲避來自各方面的壓力，整日沉迷于虛擬世界而不能自拔。他們不思進(jìn)取，甚至破罐子破摔，給學(xué)校、家庭和社會(huì)造成很大的負(fù)擔(dān)。

三、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法

1.家校聯(lián)合，關(guān)心關(guān)愛學(xué)困生

農(nóng)村大多數(shù)家長思想守舊、愚昧，還存有一定的消極思想。尤其是學(xué)困生的家長，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。因而教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長溝通，有條件的也可以進(jìn)行家訪。了解這些學(xué)困生的家庭情況，和家長就如何教育孩子進(jìn)行交流，指導(dǎo)家長以正確的方式方法關(guān)心關(guān)愛孩子的成長，為孩子的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的家庭氛圍，教育孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，數(shù)學(xué)成績肯定可以提上去。因而在教學(xué)中，教師要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)困生的興趣，加強(qiáng)與學(xué)困生的互動(dòng)交流。例如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我采用“找同類項(xiàng)朋友”的游戲方法加強(qiáng)興趣教學(xué)。又如，在講七年級(jí)“平移”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生認(rèn)為畫圖比較困難，而運(yùn)用多媒體就能很好地解決這個(gè)問題。這樣抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3.因人而異，因材施教

教師要根據(jù)學(xué)困生的情況，進(jìn)行分層次教學(xué)，布置層次不同的教學(xué)任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，對(duì)教學(xué)結(jié)果有不同層次的預(yù)期。例如，對(duì)于基礎(chǔ)差，知識(shí)上有斷層的學(xué)困生，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些考查基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題讓他們訓(xùn)練，在反復(fù)地訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)，提高他們解決問題的能力。對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路，激勵(lì)他們積極上進(jìn)，取得更好的成績。

4.及時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心

由于學(xué)困生基礎(chǔ)差，成績靠后，得不到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的尊重，有時(shí)還會(huì)受到同學(xué)們的歧視，所以，學(xué)困生往往帶有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信心。對(duì)于這些缺乏自信心的學(xué)困生，教師要幫助他們克服自卑心理，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，努力尋找他們的“優(yōu)缺點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”，哪怕他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)、適時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，非一朝一夕之功，這就需要我們廣大教育工作者持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力工作。處處以關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生為目的，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教、對(duì)癥下藥，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

［1］喻平．?dāng)?shù)學(xué)教育心理學(xué)［M］．廣西教育出版社，2004－08．

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［3］［美］奧姆羅德．教育心理學(xué)［M］．彭運(yùn)石，譯．西安：陜西師范大學(xué)出版社，2005－12．

·編輯王團(tuán)蘭