李娜

摘要：鋼琴即興伴奏課程是集藝術(shù)表演、作曲理論及鋼琴演奏為一體的教學(xué)，具有較強的綜合性，自然對學(xué)生就提出了較高的要求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到吃力，并且產(chǎn)生了各種問題。基于此，本文將詳細(xì)探討鋼琴即興伴奏的意義，并分析當(dāng)下實踐教學(xué)中存在的難點問題，進(jìn)而提出有效、合理的解決對策，以此來促進(jìn)鋼琴即興伴奏教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；難點；對策；意義

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）10—0076—02

一、鋼琴即興伴奏的意義

鋼琴即興伴奏從專業(yè)性角度出發(fā)，可以將其用于舞蹈伴奏、聲樂伴奏及其器樂伴奏等。同時，受鋼琴即興伴奏樂曲類型差異性的影響，即興伴奏的特點也不同，只能說在伴奏手法上大同小異。由此可見，鋼琴即興伴奏在音樂表演、專業(yè)教學(xué)及其藝術(shù)實踐等實踐場合都發(fā)揮著重要作用，從就業(yè)和社會實踐的層面考慮，該課程的開設(shè)能夠?qū)I(yè)性人才向社會不斷輸送，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠進(jìn)入音樂培訓(xùn)輔導(dǎo)中心等崗位進(jìn)行工作，進(jìn)而提升學(xué)生的競爭優(yōu)勢?？傊撉偌磁d伴奏對于實踐和專業(yè)的應(yīng)用都意義重大，開設(shè)課程自然也就具有必要性。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的難點

目前在教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時所展現(xiàn)的效果差強人意，對該課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展極為不利，其原因主要是因為教學(xué)中存在以下難點問題：

1.伴奏織體方面。通常情況下在開展鋼琴即興伴奏的時候，一首歌曲從始至終就只有一種伴奏織體，并且變化不大，甚至無變化，使得伴奏具有單調(diào)性，不能為歌曲情緒的表達(dá)起到很好的渲染和烘托作用。

2.歌曲節(jié)奏和旋律中“加花”問題。通常學(xué)生只能依據(jù)歌曲進(jìn)行基本節(jié)奏和旋律的彈奏，很難即興“加花”于關(guān)鍵位置，并且也不能將織體和節(jié)奏變化充分利用或者是“加花”于更多的地方，進(jìn)而導(dǎo)致很難烘托歌曲高潮部分。

3.和聲配置方面。一是不熟悉和聲的一些多聲部語言，因此在進(jìn)行即興伴奏和弦配置的時候只能與旋律在縱向上協(xié)和，并不能站在整體角度配置和聲語匯，這樣就相當(dāng)于是在以一個個單字在講話，而并非句子或者是完整的詞匯，而最終的伴奏結(jié)果就可想而知，多為雜亂的和弦組合，無法配出規(guī)律的和聲，因此也就不能形成清晰完整的功能走向，也不能豐富和聲語匯。二是旋律里面的和弦外音很難鑒別，通常學(xué)生在即興伴奏時會將每小結(jié)的首個音作為和弦音來進(jìn)行和弦的配置，而將全部非和弦音視為和弦外音，該方法只會偶爾有用，很多時候都會由于非和弦音處理不當(dāng)使得音響紊亂不清。三是學(xué)生的目光具有局限性，很難站在整體的角度去考慮和安排和聲節(jié)奏，過度追求旋律和和聲的和諧，因此在和弦的安排上具有隨意性，使得和聲節(jié)奏無章法。而最終呈現(xiàn)的就是零散的和聲節(jié)奏，除了旋律與和聲配合差強人意之外，甚至還會出現(xiàn)打架情況，進(jìn)而損壞音樂的整體形象。四是不熟悉和弦間的相互關(guān)系，給予不同的和弦在色彩和力度上也具有顯著性差異，而學(xué)生面對多個和弦選配時，往往會由于對不同和弦色彩和力度的關(guān)系不熟悉而導(dǎo)致和弦的選擇不恰當(dāng)，使得音響效果不能最佳呈現(xiàn)。

4.和弦連接方面。一首和弦歌曲在完成配置之后，和弦就會將四部和聲方式使用，以旋律連接法和和聲連接法連接，并以鋼琴即興伴奏的形式彈出。然而學(xué)生往往只對和弦原位熟悉，對和弦的轉(zhuǎn)位知之甚少，基于轉(zhuǎn)位是較為規(guī)范的和弦連接必須涉及的，因此在該方面學(xué)生的出錯率較高，并且多是進(jìn)行的和弦原位彈奏。

5.伴奏音型的使用方面。對于伴奏音型，學(xué)生的掌握和熟悉程度并不高，因此在進(jìn)行即興伴奏時自然也就很難將伴奏音型正確使用。還有就是在伴奏音型的使用上千篇一律，并不能以歌曲風(fēng)格和題材進(jìn)行區(qū)分。除此之外，由于無法很好把握歌曲風(fēng)格，伴奏者會進(jìn)行不合理的伴奏，使得伴奏效果差強人意。

三、解決鋼琴即興伴奏教學(xué)難點的對策

1.伴奏織體方面。也就是具備和聲性的織體、復(fù)調(diào)性的織體和綜合性的織體，保證主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂兼具，同時充分考慮旋律層（如副旋律和主旋律）、和弦層（如分解、柱式等基本音型）、低音層。

2.和聲配置方面。一是對和弦之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)注，在配置和弦的時候，要想將更好的效果營造，必須對和弦之間的關(guān)系充分考慮，通常和弦關(guān)系分為強弱兩種，強進(jìn)行是整首曲子的主體，而弱進(jìn)行則為輔。而要想將力度表達(dá)，則需將強進(jìn)行多使用，反之要想將色彩模糊的景象表達(dá)，則應(yīng)將弱進(jìn)行大量使用，而內(nèi)容則是選擇強弱進(jìn)行的關(guān)鍵。二是和聲功能的進(jìn)行，保證和弦的配設(shè)能夠與旋律和縱向和諧，我們說和聲是一種語言，因此具有自身語法規(guī)律，因此在教學(xué)過程中，教師必須加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其有更多的機會感知和聲規(guī)律，配置和聲的過程中，也必須具備和聲意識，這樣才能對小節(jié)予以明確，從而以和聲功能進(jìn)行具體規(guī)律為依據(jù)選配出其他小節(jié)的和弦，進(jìn)而將和聲的功能進(jìn)行明確感知。三是重視和聲節(jié)奏安排，并且保證安排的合理性，這是教學(xué)中的難點。所謂的和聲節(jié)奏就是和弦變換頻率，和旋律節(jié)奏之間的關(guān)系具有對比性，假如旋律活潑，速度快，在和聲的節(jié)奏上就必須控制平緩，這樣才能將烘托效果表達(dá)。假如旋律以抒情為主，并且節(jié)奏速度相對較慢，就必須加快和聲節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，這樣才能將旋律內(nèi)涵的發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)。因此，對于演奏者來說，必須保證和聲節(jié)奏的統(tǒng)一平穩(wěn)，這樣才能清楚地辨別色彩的變換和和聲自身的功能進(jìn)行轉(zhuǎn)換，否則很難體現(xiàn)條理的清晰性。學(xué)生在開始就能有機結(jié)合規(guī)范化的和聲節(jié)奏及其和弦進(jìn)行時的功能走向，保證和聲的匹配，就能將其自身的和聲配置能力進(jìn)一步提升。

3.和弦連接方面。和弦具有轉(zhuǎn)為性，通常每個和弦都有三種不同位置。教學(xué)初期，對和聲的連接法老師一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且要求學(xué)生投入更多的精力和時間去熟悉每個三和弦的不同位置，保證十分熟練地連接任意兩個和弦，進(jìn)而為鋼琴即興伴奏的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.歌曲節(jié)奏和旋律“加花”方面。加強學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)，保證在歌曲伴奏中能夠“加花”于關(guān)鍵位置，充分利用織體和節(jié)奏變化，在更多的地方“加花”，以此來烘托歌曲高潮部分。

5.伴奏音型靈活選用。在將伴奏音型正確使用的同時，也要靈活使用，這樣才能從整體上提升伴奏質(zhì)量。這就要求伴奏者伴奏前必須對歌曲風(fēng)格進(jìn)行分析，進(jìn)而選擇合適的伴奏音型，保證一首歌曲中使用多種伴奏音型。對于進(jìn)行曲來說，可選擇柱式和弦，并且以歌曲需要為依據(jù)將柱式和弦轉(zhuǎn)變?yōu)榘敕纸夂拖摇τ谑闱楦枨鷣碚f，可選擇琶音和弦和分解和弦，并且以歌曲的情緒變化為依據(jù)，在音域內(nèi)連續(xù)進(jìn)行，或加進(jìn)和弦外音，或全是和弦音。假如歌曲歡快，則選擇將跳音半分解和弦。綜上所述，只有選擇正確的伴奏音型，同時靈活使用，才能保證曲子的彈奏優(yōu)美動聽。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是一門綜合性藝術(shù)，具有靈活性的特點，同時必須以扎實的理論和實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)。目前在開展教學(xué)的過程中，廣大學(xué)生或多或少在伴奏織體方面、歌曲節(jié)奏和旋律中“加花”方面、和聲配置方面、和弦連接方面及其伴奏音型的使用方面存在一些問題，并且以上問題也是教學(xué)的難點。教師必須從以上幾個方面著手，才能提升實際教學(xué)成效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對鋼琴即興伴奏這門技能的全面掌握。

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