如何打造高效課堂
——談素質(zhì)教育課堂里的小組合作探究學(xué)習(xí)

王丁衛(wèi)（山東省高青縣第一中學(xué)）

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如何打造高效課堂
——談素質(zhì)教育課堂里的小組合作探究學(xué)習(xí)

王丁衛(wèi)
（山東省高青縣第一中學(xué)）

在新課程理念下，我們要把以教師教為主的“教堂”“講堂”變成以學(xué)生為主體的“學(xué)堂”，讓學(xué)生更多地在課堂上去思考與領(lǐng)悟，拓展思維空間。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索出兩種課型的探究模式，這兩種模式改變了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的“滿堂灌”，真正體現(xiàn)了以“生”為本的教學(xué)思想，滿足了學(xué)生展示的“欲望”，從而提高了課堂效率，打造出高效課堂。

【新授課模式】

一、成果驗(yàn)收

對(duì)上節(jié)課內(nèi)容用5分鐘做一個(gè)學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收，也是對(duì)上節(jié)“學(xué)習(xí)作業(yè)”（包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)兩部分）的檢查。同時(shí)提出2～3個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)材探究

科代表在新課前將教師制作的學(xué)習(xí)材料發(fā)給學(xué)習(xí)小組的每一名學(xué)生，利用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題式探究學(xué)習(xí)。期間，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論、組際合作等方式探究學(xué)習(xí)材料中的所有問(wèn)題，要求各組解決能通過(guò)討論解決的問(wèn)題。教師在各組間參與點(diǎn)撥指導(dǎo)、啟迪思維、引領(lǐng)方向，同時(shí)掌控局面、消除惰性，保障合作討論的高效進(jìn)行。

三、問(wèn)題匯報(bào)

各小組長(zhǎng)集中于講桌周?chē)?，利?分鐘時(shí)間將各組中討論未決的遺留問(wèn)題進(jìn)行第二次研討，也可叫“尖端碰撞”，使優(yōu)等生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，教師聽(tīng)取對(duì)最終疑難問(wèn)題的匯報(bào)，同時(shí)安排1名組長(zhǎng)將疑問(wèn)板書(shū)于黑板（畫(huà)出簡(jiǎn)圖）。此時(shí)間各組其他組員邊繼續(xù)組內(nèi)討論，邊整理已解決問(wèn)題的思路，記好筆記。各組長(zhǎng)再將“二研”心得匯報(bào)給組內(nèi)成員。

四、解難釋疑

教師將學(xué)生匯集來(lái)的少數(shù)疑難及困惑進(jìn)行思路引領(lǐng)，授之以類(lèi)題解決方法，規(guī)范其答題步驟，并指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錯(cuò)疑問(wèn)題整理。此環(huán)節(jié)的講解切忌繁冗，點(diǎn)到即可，大約用時(shí)12分鐘。

五、終端總結(jié)

利用3分鐘的時(shí)間由教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)及易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)作總結(jié)性陳述，強(qiáng)調(diào)背誦與識(shí)圖、畫(huà)圖，將學(xué)材和教材上勾畫(huà)出來(lái)的要點(diǎn)記住并背牢。最后安排課后復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。

【講評(píng)課模式】

一、組內(nèi)合作討論

教師編制好習(xí)題后，提前一節(jié)課發(fā)給學(xué)生，要求在自習(xí)課上自主完成。也就是要“問(wèn)題前置”。

課上，教師按小組分配任務(wù)進(jìn)行問(wèn)題探究。小組內(nèi)、組際間進(jìn)行15分鐘的充分研討，教師穿插于各組之間流動(dòng)指導(dǎo)，但不直接說(shuō)出答案，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地、多角度地進(jìn)行思考，尋求解決問(wèn)題的思路。在討論過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的參與狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，要求做到情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、精神飽滿、思維活躍、態(tài)度積極主動(dòng)，力求所有問(wèn)題在組內(nèi)全部解決。當(dāng)然，各組分配的題目難易程度會(huì)不均衡，必定有些疑難要由小組長(zhǎng)做好筆錄。

二、組際深度探究

各小組長(zhǎng)匯集各組疑難題目于講桌旁并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行二次研討，集思廣益，進(jìn)行高端思維火花碰撞。約5分鐘以后，將“二研”未解決之難題展示于黑板，等待教師點(diǎn)撥。

三、班內(nèi)質(zhì)疑、釋疑

班內(nèi)所有學(xué)生均可提出黑板上展示問(wèn)題以外的其他任何疑難，同學(xué)之間利用15分鐘時(shí)間相互解答和補(bǔ)充。對(duì)簡(jiǎn)單題目可由教師指定中下游學(xué)生解答，較難問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)言解釋?zhuān)M量顧及到學(xué)生及題目的層次與梯度。

四、點(diǎn)撥延展總結(jié)

最后用約10分鐘時(shí)間由教師點(diǎn)撥所有問(wèn)題的解答思路。教師可以根據(jù)情況作適當(dāng)拓展，做少量變式訓(xùn)練。要求學(xué)生整理思路、做好筆記。逢題即有圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，窮盡圖文信息，進(jìn)行空間定位。最后總結(jié)歸納本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)律和方法及一般答題模式。

改則立，變則通。我們力求在學(xué)生同修和師生共修中激情，修習(xí)得樂(lè)、得知、得法、得理。在教學(xué)相長(zhǎng)中揚(yáng)帆，在寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)中起航！

·編輯鄭曉燕