貧困地區(qū)中職生手機(jī)管理問(wèn)題及教育策略
——基于D校2015級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

康冬冬，董春燕（.甘肅省定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校；.甘肅省定西市隴西縣柯寨初級(jí)中學(xué)）

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貧困地區(qū)中職生手機(jī)管理問(wèn)題及教育策略
——基于D校2015級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

康冬冬1，董春燕2
（1.甘肅省定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校；2.甘肅省定西市隴西縣柯寨初級(jí)中學(xué)）

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機(jī)不再是簡(jiǎn)單的通信工具，而是集掌上電腦、相機(jī)、游戲機(jī)、MP3等功能為一體的移動(dòng)多媒體終端，是中職生的必備之物。不可否認(rèn)，攜帶、使用手機(jī)能為中職生帶來(lái)諸多便利。目前智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)通信的組成部分，也具有網(wǎng)絡(luò)資源共享、信息傳輸便捷等特點(diǎn)，中職生使用手機(jī)能廣泛接觸社會(huì)，加速信息吸納，增加對(duì)社會(huì)信息的掌握。作為現(xiàn)代科技的新工具，手機(jī)好比一把“雙刃劍”，為學(xué)生提供了諸多便利，但若使用不當(dāng)，也會(huì)給身心發(fā)育尚未成熟的他們帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及原因分析

筆者自制調(diào)查問(wèn)卷，在D校2015級(jí)學(xué)生中隨機(jī)選取學(xué)前教育、護(hù)理、電算會(huì)計(jì)等4個(gè)班的學(xué)生作為樣本，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷196份，收回有效問(wèn)卷184份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1.中職生使用手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍，并且以“玩”（聊天、娛樂(lè)）為主要目的

學(xué)生手機(jī)的預(yù)期用途和實(shí)際用途之間存在巨大差距，有88%的受訪者主要通過(guò)手機(jī)來(lái)上網(wǎng)，在網(wǎng)吧和家中上網(wǎng)的很少。中職生使用手機(jī)上網(wǎng)，65%的主要是為了聊天，24%的是無(wú)目的地隨意瀏覽網(wǎng)頁(yè)，6%的是看電影、打游戲，只有5%的受訪者表示自己上網(wǎng)主要是為了查找學(xué)習(xí)資料。

中職生渴望得到同齡人的激勵(lì)與認(rèn)同，并從中得到自信和歸屬感。但他們的自我意識(shí)、獨(dú)立欲望、自尊心都明顯增強(qiáng)，內(nèi)心世界不愿輕易向他人袒露。手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)聊天功能，以最小的代價(jià)最大限度地滿(mǎn)足了中職生強(qiáng)烈的交友欲望，同時(shí)又可以隱瞞真實(shí)的自己，從而可以暢所欲言。許多學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，手機(jī)的充電頻次更是高得出奇，基本上是每天充一次電。結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，通常情況下，不管課堂紀(jì)律要求多嚴(yán)，終究會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生偷玩手機(jī)。

2.中職生家長(zhǎng)的受教育程度普遍很低，指導(dǎo)、監(jiān)督不到位

手機(jī)為家長(zhǎng)與子女聯(lián)系、學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系、學(xué)生與學(xué)生聯(lián)系等確實(shí)帶來(lái)了很大的便利，家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系、溝通并進(jìn)行教育。若學(xué)生遇有困難、危險(xiǎn)時(shí)，可及時(shí)向家長(zhǎng)、教師或警察求助。在上述方面，手機(jī)確實(shí)發(fā)揮著不可替代的積極作用，并得到了學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。所以，多數(shù)中職生入校的第一天便配有手機(jī)。

在調(diào)查中，88%的學(xué)生的父親和95%的學(xué)生的母親，其文化程度為初中及初中以下。家長(zhǎng)的受教育程度低，從一定程度上反映出其接受新事物和輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)的能力較低。在幫助子女正確使用手機(jī)而不是“玩手機(jī)”方面，許多家長(zhǎng)并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。59%的家長(zhǎng)要求子女正確使用手機(jī)（口頭要求，缺乏實(shí)際指導(dǎo)和監(jiān)督），35%的家長(zhǎng)是堅(jiān)決反對(duì)，僅有4%的家長(zhǎng)會(huì)監(jiān)督子女的手機(jī)使用情況。

3.網(wǎng)絡(luò)充斥的大量垃圾信息，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)上的信息無(wú)所不包，可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)各種信息的需求。明辨信息真假，拒絕色情、暴力等垃圾信息，是中職生在網(wǎng)絡(luò)世界必須要做好的第一要?jiǎng)?wù)。關(guān)于如何辨別網(wǎng)上信息的真假，只有22%的受訪學(xué)生表示自己有驗(yàn)證辦法，且從未受騙；有59%的學(xué)生是“憑借直覺(jué)”，有11%的學(xué)生表示不知如何辨別真假，7%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上的信息都是假的?？梢?jiàn)多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的辨別上存在誤區(qū)，其身心健康很容易遭受來(lái)自虛擬網(wǎng)絡(luò)的侵害。

中職生處于性意識(shí)從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對(duì)性的理解具有模糊性，時(shí)常被“性意識(shí)”和“性沖動(dòng)”所困擾，再加上當(dāng)前獲得正確性知識(shí)和性教育的渠道不通暢，使得中職學(xué)生往往對(duì)性充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心理。自制力還不成熟的中職生在有意無(wú)意地接觸到這些色情信息時(shí)，即便知道瀏覽黃色內(nèi)容信息不利于身心健康，也還是沉迷于此，以達(dá)到性心理的滿(mǎn)足和自我體驗(yàn)。有學(xué)生反映，個(gè)別學(xué)生利用手機(jī)觀看色情視頻及圖片，并在小范圍內(nèi)“共享”。

二、教育策略

1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中職生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為了提高自己的點(diǎn)擊率及影響力，部分媒介無(wú)原則、無(wú)底線地“迎合”受眾心理，最終走上了一條庸俗之路——靠色情、暴力吸引受眾。所謂媒介素養(yǎng)，就是指人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。加強(qiáng)“媒介素養(yǎng)教育”對(duì)于提高國(guó)民的整體素養(yǎng)、對(duì)于社會(huì)的健康良性發(fā)展具有重要意義。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程，教育學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、辨別、區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量，自覺(jué)遠(yuǎn)離低劣的網(wǎng)絡(luò)信息，接觸優(yōu)秀信息，形成良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

2.學(xué)校要加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

學(xué)校要在做好教育監(jiān)督的前提下，向?qū)W生開(kāi)放學(xué)校機(jī)房，或給予學(xué)生登陸無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)的權(quán)限，滿(mǎn)足其正常的上網(wǎng)需求，準(zhǔn)許其登陸部分內(nèi)容健康的網(wǎng)站以獲取學(xué)習(xí)資源、了解社會(huì)信息。有條件的學(xué)校應(yīng)在校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄，有選擇地鏈接新聞時(shí)訊，讓學(xué)生能及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)外各類(lèi)新聞動(dòng)態(tài)；開(kāi)設(shè)學(xué)校網(wǎng)上論壇，為不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的學(xué)生及歷屆校友提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生渴望結(jié)交新朋友的需求。

3.三方聯(lián)動(dòng)，做好學(xué)生手機(jī)管理

學(xué)生尚不完全具備行為能力，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)三方應(yīng)相互配合，努力營(yíng)造一個(gè)合理使用手機(jī)的氛圍。學(xué)校、家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生（子女）的理財(cái)教育，引導(dǎo)其減少手機(jī)消費(fèi)；學(xué)校要遵循以“疏導(dǎo)”為主、以“防堵”為輔的原則，制定相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)管理“有法可依、有法必依”。學(xué)校、老師要借助微信、QQ和博客等社交手段和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)去“學(xué)”，而不是“玩”。

·編輯司楠