江蘇揚州市江都區(qū)吳橋中心小學（225222） 徐曉娟

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淺議音樂課堂教學的有效策略

江蘇揚州市江都區(qū)吳橋中心小學（225222） 徐曉娟

音樂屬于藝術(shù)，具有獨特的藝術(shù)魅力。然后由于種種原因，音樂科目在小學的地位相對低下。音樂教師需要積極探索有效的教學策略，創(chuàng)設條件，搭建平臺，豐富課堂教學內(nèi)容，最終提高教學實效。

音樂有效策略 導入

音樂屬于藝術(shù)，具有震撼心靈的獨特魅力。然而現(xiàn)實中由于種種原因，音樂科目在小學的地位相對低下。雖然學生對音樂課感興趣，但是他們更多的是對唱唱跳跳感興趣，而對音樂本身卻缺乏興致。所以教師要正本溯源，讓音樂課不僅僅是唱唱跳跳，更重要的是洗滌學生的心靈，提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、精心設置課堂導入

相對而言，學生對音樂課程也感興趣，然而，很多學生不是對音樂本身感興趣，而是喜歡音樂課中寬松的氛圍。所以教師需要精心設置課堂導入，盡可能地在最短的時間里吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，進而順利進行下一環(huán)節(jié)的教學。

例如，在教學《小小牽?；ā芬徽n時，筆者為了吸引學生的注意力，曾根據(jù)歌詞內(nèi)容，用彩筆在黑板上畫了一幅牽牛花的簡筆畫。筆者問：“同學們，你們認真瞧瞧，老師在黑板上畫的是什么呀？”學生一致回答：“牽?；?。”“你們答對了！”筆者接著引導學生，“那我們今天就來學習一首關(guān)于牽?；ǖ母瑁脝?？”這樣既能在較短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，又能導入新課，一舉兩得。當然，導入的方法還有很多。教師要從學生的實際出發(fā)，從文本內(nèi)容出發(fā)，采取最合適的導入方法。

二、充分把握音樂律動

音樂是有節(jié)奏、有律動的，教師在音樂課中應多運用拍手、點頭和跺腳等肢體語言，強化課堂節(jié)奏，引導學生體驗、感受和理解音樂。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給學生搭建平臺，充分利用一切機會，培養(yǎng)學生的音樂律感。這樣一方面可以培養(yǎng)學生的興趣，吸引學生的注意力；另一方面可以加深學生對音樂的理解，提升學生的音樂素養(yǎng)。

例如，教學管弦樂曲《瑤族舞曲》一課時，在學生試唱過程中，筆者不僅引導學生跟著唱，而且在這個過程中還積極運用跺腳、捻指、擊掌等肢體語言，讓學生一邊跟著唱，一邊做動作，培養(yǎng)其節(jié)奏感。學生興致高昂，對節(jié)奏、音調(diào)把握得非常準確。音樂律動不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以引導學生深刻體驗音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

三、積極引入流行音樂

對于流行音樂，十個學生八個愛。教師需要正確認識流行音樂，不要視流行音樂為洪水猛獸。教師應盡可能地化被動為主動，化不利為有利，在課堂上積極引入流行音樂。從學生最感興趣的流行音樂出發(fā)，不但可以幫助學生學識簡譜，而且能提高學生學習音樂的興趣，為他們學好音樂奠定基礎(chǔ)。

例如，對于《對面的女孩看過來》這一首歌，曲調(diào)簡單，旋律相對優(yōu)美，教師可讓學生跟唱，使學生在熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，再去接觸曲譜。這樣不僅可以降低學習難度，而且能保持學生的興趣。當然，流行音樂并不是全都適合學生，教師要給學生把好關(guān)，選擇與教材內(nèi)容、學生年齡特點相適應的流行音樂。這樣可豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的視野，提升學生的音樂素養(yǎng)。毋庸置疑，很多學生對音樂課感興趣，但不是對內(nèi)容感興趣，而是對課堂上的唱唱跳跳感興趣，一旦教學涉及樂理或者音樂知識，必然會“冷場”，而及時引入流行歌曲，可以穩(wěn)定學生的學習興趣，促使學生更好地學習音樂知識。

四、不斷豐富教學形式

小學生容易對新鮮的事物感興趣。音樂教師可以創(chuàng)設教學情境、開展實踐活動或者采用其他教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心。愛玩是孩子的天性，教師只有把學生感興趣的東西與教學內(nèi)容相結(jié)合，營造一種節(jié)奏感和形象感都很強的課堂氛圍，才能提高學生的興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，讓學生感知音樂就在身邊，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

例如，教學音樂游戲《森林音樂會》時，筆者就曾積極創(chuàng)設情境，并準備了小羊、小貓、小鴨以及大公雞的頭飾。筆者讓學生先聽各種動物的叫聲，接著讓學生識別動物，引導他們進行模仿。在這里，筆者用鋼琴進行伴奏，然后讓學生聽音樂、做游戲，引導學生識別哪段音樂屬于哪種動物的叫聲，接著，戴相應動物頭飾的學生就跟著哼唱。這種游戲方式最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的識別能力，增強他們對音樂的感悟和體驗。方法雖然簡單，但是效果卻很好。

總之，提高音樂課堂教學實效性的方法有很多，這里不再一一舉例。在這里，筆者需要說明的是，措施沒有最好，只有最合適。教師需要真正從教材內(nèi)容和學生的實際出發(fā)，盡可能采用合適的教學方式，從而真正提高音樂課堂教學的有效性，提高學生的音樂素養(yǎng)。

（責編鐘偉芳）

G623.71

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1007-9068（2016）18-068