蘇睿雨

（西安黃河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陜西西安 710000）

影響小學(xué)生心理健康的家庭因素與干預(yù)的研究現(xiàn)狀

蘇睿雨

（西安黃河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陜西西安 710000）

當(dāng)前除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是小學(xué)生成長的主要環(huán)境，所以相關(guān)教育工作者要更加重視家庭教育，增強(qiáng)家庭教育因素在小學(xué)生心理健康教育中的干預(yù)。本文對(duì)影響小學(xué)生心理健康的家庭因素與干預(yù)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行探析，并提出相關(guān)的解決策略，旨在突出家庭因素在小學(xué)生心理健康教育的重要作用，更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，為將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生 心理健康 家庭教育

隨著現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得當(dāng)前小學(xué)階段的教育方式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。社會(huì)的快速發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)教育思想價(jià)值觀念也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，也暴露出當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生心理健康中存在的問題，所以相關(guān)部門以及家長要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)問題所在，制定出明確教育方法，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

一、當(dāng)前小學(xué)生心理健康影響的主要因素

1．學(xué)習(xí)方面的困難

現(xiàn)階段小學(xué)教育階段，家長以及學(xué)校更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差是限制學(xué)生全面發(fā)展的主要影響因素，加上自主學(xué)習(xí)能力以及記憶力較差，使得學(xué)生的興趣較低。長期發(fā)展下去，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒。所以相關(guān)教育工作者需要建立完善的教育培訓(xùn)方法，讓每位學(xué)生都能有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率，并且從學(xué)習(xí)中找尋更多的自信，從而建立起積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以達(dá)到教師與家長的要求。

2．性格方面的問題

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的初始階段，對(duì)于事物還缺乏全面的判斷能力，這個(gè)階段會(huì)有諸多性格上的問題。比如自卑、好動(dòng)、暴躁等方面，除了先天性的原因之外，更多的還與教育環(huán)境有關(guān)。因?yàn)樾W(xué)生固定在一個(gè)環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，使得許多事情難以切身實(shí)踐，所以產(chǎn)生了慣性思維。此類問題的長期累積，使得學(xué)生自身的性格問題不斷加重。

二、現(xiàn)階段影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素

1．家庭錯(cuò)誤的教育觀念

當(dāng)前除了學(xué)校教育之外，家庭教育占據(jù)了學(xué)生教育的主要部分。家庭教育中教育態(tài)度不統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃以及培養(yǎng)目標(biāo)存在分歧，從而導(dǎo)致家庭教育不平衡的情況。教育態(tài)度不相同，從而限制了教學(xué)情感的有效輸出。小學(xué)生長期處于此類矛盾的家庭教育環(huán)境中，接受著不相同的教育信息，長期發(fā)展下去不利于建立理想的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展具有一定的限制性[1]。

近些年隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)以及家庭更加重視對(duì)學(xué)生的教育。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，許多家長未能從學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣愛好出發(fā)，以自身的主觀思想為學(xué)生樹立盲目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高指標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的抵觸學(xué)習(xí)心理，這樣的做法在教育中只能適得其反。

2．家庭教育內(nèi)容過于片面化

家庭教育中也要時(shí)刻遵循德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本原則，但是目前大多家庭教育中家長都是偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。目前我國的應(yīng)試教育中家長的思想觀念就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以此來應(yīng)對(duì)各類升學(xué)考試的需要。此類教學(xué)氛圍使得教育缺乏全面性，學(xué)生失去了長久的理性目標(biāo)，也缺乏良好的社會(huì)責(zé)任感，此外生活自理能力以及交際適應(yīng)能力都不能得到有效的培養(yǎng)[2]。

3．不良的家庭教育環(huán)境

除了學(xué)校教育之外，學(xué)生更多時(shí)間是處于家庭的生活教育環(huán)境中，良好的家庭氛圍對(duì)于學(xué)生的情感智力開發(fā)、性格塑造以及心理品質(zhì)等方面具有重要的影響。家長作為孩子的第一教育人和監(jiān)護(hù)人，對(duì)于孩子的成長影響最大。負(fù)面的家庭教育環(huán)境不僅會(huì)對(duì)學(xué)生積攢諸多不良影響，還會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)性格孤僻等心理性格特征。

三、加強(qiáng)家庭教育，營造良好的家庭教育環(huán)境

1．完善家庭教育觀念

當(dāng)前家庭教育中家長需要統(tǒng)一教學(xué)觀念，明確正確的教育觀念，從日常的教學(xué)行為中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度。家長們可以通過家庭會(huì)議的方式根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展情況提出自己的教育想法，求同存異，形成統(tǒng)一完善的教育觀念。孩子是家庭教育中的主要對(duì)象，所以教育行為的正確與否還需要從孩子自身的角度出發(fā)[3]。

在家庭教育過程中，家長們需要尊重順應(yīng)孩子自身成長發(fā)展的客觀規(guī)律，各類教育行為不能阻斷了學(xué)生的健康成長。要尊重孩子自身的興趣所向，根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)為其制定相應(yīng)的培育科目，以此來激勵(lì)孩子的綜合發(fā)展。每個(gè)小學(xué)生自身都有相應(yīng)的潛能有待開發(fā)，所以家長們需要給予孩子更多探索思考的空間。讓學(xué)生在自我感知中獲取更多的價(jià)值追求，從而在健康的家庭教育環(huán)境中鍛煉形成良好的性格和心理品質(zhì)。

2．明確全面發(fā)展的教育觀念

心理健康以及良好的思想道德素質(zhì)是完善人類精神世界的基礎(chǔ)條件，也是一個(gè)人全面發(fā)展的根本保障。當(dāng)自身具備了良好心理以及思想道德素質(zhì)，才能自覺遵守社會(huì)規(guī)范，從而更好地服務(wù)社會(huì)。當(dāng)前家庭教育中需要明確思想道德以及個(gè)性化的教育，要教會(huì)學(xué)生如何從生活中鍛煉自身思想道德行為。家長們要以身作則，為孩子們樹立正確的榜樣，從生活的各個(gè)細(xì)節(jié)入手，潛移默化地培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)行為習(xí)慣。

家長要從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，將教育與生活實(shí)踐緊密相連，對(duì)于孩子們的各類實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在具體評(píng)價(jià)的過程中需要將思想道德教育融入其中，促進(jìn)學(xué)生建立良好的心理環(huán)境。使得孩子從小就樹立良好的責(zé)任心與社會(huì)責(zé)任感，以及形成一系列良好的思想道德品質(zhì)，為今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外家長還能通過培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)興趣的方式提升學(xué)生的心理健康，從實(shí)踐勞動(dòng)中樹立正確的意志品質(zhì)。家長需要從家庭成長環(huán)境中出發(fā)，為孩子提供更多實(shí)踐勞動(dòng)以及理財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓孩子從勞動(dòng)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣的形成也能更好地促進(jìn)責(zé)任感的形成，這對(duì)于學(xué)生樹立健康的心理環(huán)境具有重要的意義。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)前家庭因素對(duì)于小學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要的影響。家長們要從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在提升思想道德素質(zhì)的同時(shí)，為孩子進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，使得小學(xué)生能夠形成良好的意志品質(zhì)以及價(jià)值追求，在促進(jìn)心理健康發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

[1]戰(zhàn)艷嬌.家庭因素對(duì)小學(xué)生心理因素的影響及對(duì)策[J].赤子,2014(11):96-96.

[2]黃小珊.關(guān)注小學(xué)生心理健康,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展[J].考試周刊,2016(31):174.

[3]孟濤.家庭因素對(duì)青少年心理健康影響的研究[J].醫(yī)學(xué)信息,2015(12):194-195.