金 剛

（吉林省遼源市東豐縣大陽(yáng)鎮(zhèn)影壁山中學(xué) 吉林遼源 136200）

中學(xué)體育課堂多元化教學(xué)模式研究

金 剛

（吉林省遼源市東豐縣大陽(yáng)鎮(zhèn)影壁山中學(xué) 吉林遼源 136200）

新課改的不斷發(fā)展，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)也隨之發(fā)生一些改變?，F(xiàn)今培育學(xué)生是全面發(fā)展，體育是必不可少的一項(xiàng)，所以多元化的教學(xué)模式也慢慢影響體育教學(xué)的發(fā)展。多元化教學(xué)模式是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，反映在對(duì)學(xué)生施教體系上的多元化，反映在課堂教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法、手段及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的多樣性。

中學(xué)體育 多元化 教學(xué)模式

中學(xué)體育在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，它不僅能夠從多方面發(fā)展學(xué)生的身心，還對(duì)學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)有直接影響。我們要打破體育課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)制度，在體育課堂中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生健全的人格有很重要的意義。中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，多元化的體育教學(xué)模式是全體體育教師應(yīng)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。[1]

一、中學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)中學(xué)生作業(yè)鴿蛋很重，體育課堂教學(xué)經(jīng)常受到侵占，另外由于體育教學(xué)器材的短缺與體育場(chǎng)地的限制，使中學(xué)的體育課堂很難向多元化教學(xué)模式發(fā)展。體育教師在教學(xué)中沒能按照學(xué)生的身心特點(diǎn)展開教學(xué)，因此教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是最基本的教學(xué)內(nèi)容也很難滿足多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，中學(xué)體育在科研方面，不管是上級(jí)撥款還是學(xué)校經(jīng)費(fèi)都很有限，這些都是造成中學(xué)體育教師缺少主體性、積極性的直接影響因素。[2]

二、中學(xué)多元化的體育教學(xué)模式

1．模塊化的教學(xué)模式。

這種體育課堂的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征以及本身特點(diǎn)十分重視，所以開展這種教學(xué)模式能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生獲得成功感。這樣學(xué)生可以更自信的融入到體育鍛煉中來，平時(shí)開展體育活動(dòng)的幾率也會(huì)相應(yīng)提高，這都和這種教學(xué)模式注重學(xué)生的自覺性、積極性有很大關(guān)系。這種體育教學(xué)模式將難組織轉(zhuǎn)化成易組織，學(xué)生對(duì)體育鍛煉有了新的認(rèn)識(shí)，逐漸將體育鍛煉看作生活中不可缺少的部分。因?yàn)檫@種體育課堂的教學(xué)模式注重學(xué)生體育能力、習(xí)慣、意識(shí)的培養(yǎng)，因此還能促進(jìn)體育現(xiàn)代意識(shí)的形成，使學(xué)生的創(chuàng)造力、判斷力、思維能力得到提升。

2．自主化的教學(xué)模式。

這種體育的課堂教學(xué)模式是一種針對(duì)學(xué)習(xí)問題的模式，在體育課堂教學(xué)中，體育教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行使用，讓已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)可以在探討新知識(shí)中能起到鋪墊的作用，幫助知識(shí)的轉(zhuǎn)化與遷移。自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)有：創(chuàng)新性、民主性、自主性、差異性。在這種體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通過嘗試訓(xùn)練、自主研究，可以主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的思維，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行磨礪。在使用這種教學(xué)模式時(shí)，體育教師要對(duì)課堂有個(gè)整體把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主空間。

3．差別化的教學(xué)模式。

在體育課堂活動(dòng)中，要對(duì)類型不同的學(xué)生的積極性展開調(diào)動(dòng)，不同階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開分析，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去。所以，在展開差別化的教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行分組訓(xùn)練。也就是說，體育教師在課堂教學(xué)中，要按照教學(xué)大綱與學(xué)生的自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生展開分層劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)需求，這樣每名學(xué)生都有一個(gè)適合自己的固定的奮斗目標(biāo)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)積極的融入到體育活動(dòng)中去。

三、支撐中學(xué)體育課堂教學(xué)模式的要素

1．讓學(xué)生成為教學(xué)主體。

讓學(xué)生從真正意義上成為教學(xué)主體，不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)中的主體性，還要讓教學(xué)過程在教學(xué)的內(nèi)部矛盾中展開，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)是在教師建立的情景模式中展開的，按照自身經(jīng)驗(yàn)，用獨(dú)立的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)知識(shí)，因此在中學(xué)體育的課堂教學(xué)中，要以探究為教學(xué)主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)意識(shí)。

2．改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)。

在中學(xué)體育課堂中開展多元化的教學(xué)模式，其重點(diǎn)在于教師，要定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使體育教師的知識(shí)不斷得到充實(shí)、更新，從而使自身的能力和水平得到提高。所以在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，弘揚(yáng)教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良品德，構(gòu)建相互激發(fā)、相互學(xué)習(xí)，和諧的師生關(guān)系。[3]

四、中學(xué)體育多元化教學(xué)策略

1．巧妙運(yùn)用心理活動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切。作為教師要想有好的課堂教學(xué)，就必須靈活掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心。我們要善于利用學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的直接興趣，啟發(fā)他們積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容。

2．靈活安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂氣氛。

教學(xué)內(nèi)容的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。所以，在成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師要靈活安排教材，把課上得活潑生動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)方式多樣化，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)地位。

有了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，我們還要注意教學(xué)方式不能枯燥，而應(yīng)該多樣化。例如合作型學(xué)習(xí)模式，選項(xiàng)教學(xué)模式等等都是我們可以選擇和借鑒的教學(xué)方式。所謂合作型學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)中通過小組形式完成課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4．合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

多媒體具有圖文聲像并茂的立體表現(xiàn)特點(diǎn)，在我們的體育理論課課堂中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些多媒體技術(shù)，將一些難以用言語(yǔ)講述清楚的動(dòng)作要領(lǐng)用多媒體圖像展示出來。加上一些視頻的慢動(dòng)作播放等，可以讓學(xué)生腦海里形成清晰的動(dòng)作表象，有助于提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

多元化的體育課堂教學(xué)既包含了分層學(xué)習(xí)模式的思想、個(gè)性化教學(xué)模式的思想、討論式教學(xué)模式的思想，也包含了合作教學(xué)模式的思想等等，它要求我們從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，力求學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。我們要加強(qiáng)對(duì)多元化體育教學(xué)模式的研究，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。

[1]蘆勝男，潘明枝，張國(guó)勝，等．中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式淺析[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬)，2012，24(8)：113-115．

[2]郝秀江，馬曙明，黃旭．探究多元化學(xué)習(xí)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，18(4)：221-223．

[3]莫超群，虞峰，李道鑫．中學(xué)體育多維選擇教學(xué)模式的實(shí)證研究[J]．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，16(3)：227-229．