王 博

（中國(guó)人民解放軍國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院學(xué)員三旅四營(yíng)十二連）

探究信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展下軍事指揮人才的培養(yǎng)策略

王 博

（中國(guó)人民解放軍國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院學(xué)員三旅四營(yíng)十二連）

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)以及科學(xué)的發(fā)展，目前世界范圍的軍事戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境也在不斷發(fā)生著變化。近年來(lái)，世界軍事變革信息化程度逐漸加深，這就使得我軍在建設(shè)過(guò)程中必須不斷的進(jìn)行改革，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)更好的新形勢(shì)以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的新背景。與此同時(shí)，應(yīng)根據(jù)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的趨勢(shì)，著重培養(yǎng)新時(shí)代下軍事戰(zhàn)略指揮人才的能力，才能更好地促進(jìn)我國(guó)軍事信息化背景下的人才隊(duì)伍建設(shè)工作的良好開展，從而穩(wěn)步提升我國(guó)的軍事戰(zhàn)略實(shí)力，為我國(guó)的軍事發(fā)展保駕護(hù)航。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)軍隊(duì)面對(duì)的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景作出闡述、分析，探究我軍發(fā)展所面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，從而結(jié)合以往的國(guó)內(nèi)外軍事指揮人才培養(yǎng)策略，提出促進(jìn)我軍在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展背景下的軍事指揮人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以期為我國(guó)未來(lái)的軍事人才培養(yǎng)、發(fā)展做出理論貢獻(xiàn)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng) 軍事指揮人才 培養(yǎng)方式

隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，全球進(jìn)入了高速地網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)融入了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)也為當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展“貢獻(xiàn)”著“潛移默化”的變革，尤其是在軍事領(lǐng)域，全球網(wǎng)絡(luò)化、信息化對(duì)軍事甚至部分地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)問題的影響尤為明顯，例如在近年來(lái)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、ssis戰(zhàn)爭(zhēng)等現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，信息化技術(shù)的發(fā)展更能直觀的彰顯出現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的變更及可怕之處，在這種環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)已經(jīng)逐漸向著新型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)模式轉(zhuǎn)變，信息化的程度可能在很深的層面上影響一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。與此同時(shí)，軍事指揮人員作為戰(zhàn)爭(zhēng)中重要的“決策”人員，在這種環(huán)境下具有著重要作用，因此對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展背景下的軍事指揮人才進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)工作勢(shì)在必行。[1]

一、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)概述

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，即通過(guò)在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用大量的現(xiàn)代化、信息化的先進(jìn)武器或技術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，隨著電能在人類社會(huì)中的廣泛應(yīng)用以及全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)走入人們的視野，自從第一次世界大戰(zhàn)中應(yīng)用飛機(jī)、坦克等新型戰(zhàn)爭(zhēng)武器裝備開始，標(biāo)識(shí)著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)正式走進(jìn)人們的視野。與此同時(shí)，隨著第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，參戰(zhàn)國(guó)應(yīng)用大量的自動(dòng)化步兵武器、“合同戰(zhàn)”等作戰(zhàn)模式，更加正式的將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)帶入歷史的舞臺(tái)中來(lái)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展依托于社會(huì)中全部的基礎(chǔ)、信息網(wǎng)絡(luò)，例如因特網(wǎng)、無(wú)線、局域網(wǎng)絡(luò)等所有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中電子與電磁間的空間戰(zhàn)爭(zhēng)。（例如，針對(duì)數(shù)據(jù)、信息、資料等的交換以及處理工作進(jìn)行戰(zhàn)略攻擊或作戰(zhàn)）目前，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了現(xiàn)代化的軍事作戰(zhàn)中的同時(shí)對(duì)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果有著較為顯著的影響。[2]

二、我國(guó)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)軍事指揮人才培養(yǎng)中存在的問題

軍事指揮人才，作為能夠在很大程度上影響軍事戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的人員之一，其戰(zhàn)略指揮培養(yǎng)工作是我國(guó)進(jìn)行軍事建設(shè)工作的重點(diǎn)項(xiàng)目。隨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的普及，我國(guó)針對(duì)現(xiàn)階段的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的軍事指揮人才培養(yǎng)工作已經(jīng)做出了一定的改革、變更，以求更好的適應(yīng)新環(huán)境下的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，但是其在實(shí)際的進(jìn)行過(guò)程中仍舊存在很多問題：首先，現(xiàn)階段軍事指揮人才培養(yǎng)中，存在較為嚴(yán)重的其所培養(yǎng)的軍事指揮人員無(wú)法充分適應(yīng)未來(lái)的軍事戰(zhàn)爭(zhēng)需求的問題。這一問題的存在在很大程度上制約了我國(guó)信息化背景下軍事指揮人才的培養(yǎng)工作。大家都只要培養(yǎng)聯(lián)合型的作戰(zhàn)指揮人才是大部分軍事專科類院校進(jìn)行軍事教育的重點(diǎn)目標(biāo)，但是在實(shí)際的教育、培養(yǎng)工作中，我國(guó)針對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的定義較為寬泛。

例如，在現(xiàn)階段進(jìn)行軍事指揮人才的培養(yǎng)工作中，教育人員仍舊無(wú)法對(duì)什么人應(yīng)該界定為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人員進(jìn)行統(tǒng)一的劃分、更不用奢求有健全的衡量、評(píng)定、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)了。與此同時(shí)，我軍針對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)軍事指揮人員的培養(yǎng)雖然已經(jīng)小有經(jīng)驗(yàn)，仍舊存在很多問題，例如，針對(duì)軍事指揮人員的培養(yǎng)層次、目標(biāo)等培養(yǎng)項(xiàng)目不明確的同時(shí)缺少連續(xù)性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)工作，這就使得我軍針對(duì)軍事指揮人員的培養(yǎng)工作效率不明顯，無(wú)法在最大程度上適應(yīng)未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)模式。其次，便是傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)效果不佳問題。[3]

從目前的軍事指揮人員培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制中存在兩方面問題，一方面表現(xiàn)在軍事指揮人員“良多但質(zhì)不優(yōu)”上，傳統(tǒng)的軍事指揮人員培養(yǎng)采取“放大網(wǎng)”的培養(yǎng)模式，使得進(jìn)行我軍人才培養(yǎng)的人員數(shù)量規(guī)模較大，這使得我國(guó)軍校針對(duì)培養(yǎng)的任務(wù)極其重大的同時(shí)也不可避免的造成了普遍質(zhì)量不高的問題存在。

另一方面，現(xiàn)階段進(jìn)行的軍事指揮培養(yǎng)模式比較單一，不能從多角度、開放式的針對(duì)軍事指揮人員進(jìn)行靈活地培養(yǎng)，與此同時(shí)“閉門造車”問題嚴(yán)重，缺乏融入實(shí)踐以及與外界交流的情況會(huì)使得指揮人員在未來(lái)進(jìn)行指揮工作中存在生搬硬套、無(wú)法應(yīng)用等問題從而使其無(wú)法成為戰(zhàn)爭(zhēng)的有效助力。最后，是傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系無(wú)法提升指揮人才的培養(yǎng)質(zhì)量問題。理想狀態(tài)中，針對(duì)軍事指揮人員的培養(yǎng)應(yīng)自成體系并應(yīng)具備“銜接有序”“層層漸近”“逐層深入”等特點(diǎn)，與此同時(shí)，指揮教育人員應(yīng)針對(duì)整體培訓(xùn)過(guò)程中，指揮人員的薄弱面以及缺失問題進(jìn)行尤為的關(guān)注，避免其出現(xiàn)問題從而影響我國(guó)軍事指揮人才的培養(yǎng)工作。例如，在現(xiàn)階段軍事教育類院校仍舊沿用傳統(tǒng)的“分階段”培養(yǎng)模式，與目標(biāo)所提及的“全過(guò)程”培養(yǎng)方式仍舊具有相當(dāng)?shù)牟罹嗟耐瑫r(shí)，針對(duì)軍事指揮人才的具體選擇類型、培養(yǎng)目標(biāo)、需求情況仍舊缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。[4]

三、提升現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下軍事指揮人員的策略

1．國(guó)外進(jìn)行信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下軍事指揮人員培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

截至目前，根據(jù)國(guó)際形勢(shì)等項(xiàng)目的影響，國(guó)外已經(jīng)進(jìn)行針對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下指揮人才培養(yǎng)工作多年，例如，在國(guó)外進(jìn)行的軍事指揮人員培養(yǎng)工作中，首先，其會(huì)更加注重軍人的基礎(chǔ)素質(zhì)教育并致力于提升軍隊(duì)整體內(nèi)部的綜合素質(zhì)水平。尤其是在英、法等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)特別重視軍官在入職指揮工作前的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)工作，針對(duì)信息戰(zhàn)爭(zhēng)的思想意識(shí)以及理論基礎(chǔ)等項(xiàng)目進(jìn)行灌輸，使其能夠擁有夯實(shí)的基礎(chǔ)理論，從而使得其能夠在后續(xù)的工作中勝任大部分的崗位需求。其次，國(guó)外等已經(jīng)進(jìn)行過(guò)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)指揮培訓(xùn)工作更加重視進(jìn)行“崗位輪換”制度，這種制度能夠在極大限度內(nèi)提升軍事指揮人員的綜合素質(zhì)情況，最大限度的豐富其任職經(jīng)歷，使得在面對(duì)不同的問題、不能的決策需求是能夠通過(guò)其在以往的“崗位輪換”工作中獲得“啟發(fā)”從而幫助其進(jìn)行正確的指揮決策、決定。最后，便是針對(duì)軍事指揮人員的愛國(guó)思想、身體強(qiáng)度、綜合素質(zhì)“三位一體”進(jìn)行相關(guān)的共同培養(yǎng)工作，使其在面對(duì)任何困難、選擇時(shí)都能“為了國(guó)家的傳統(tǒng)及自由，接受一切未知的考驗(yàn)”。所以，我國(guó)在進(jìn)行針對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景的軍事指揮人才培養(yǎng)可以借鑒國(guó)外等一部分發(fā)達(dá)國(guó)家的措施、方法，結(jié)合我國(guó)軍事特征，從而研究出最適合我國(guó)政治、軍事形勢(shì)，具備中國(guó)特色的軍事指揮人員培養(yǎng)“攻略”。

2．提升我國(guó)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下軍事指揮人才能力的培養(yǎng)策略

綜上所述，結(jié)合我國(guó)目前軍事指揮人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，進(jìn)行提升信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下軍事指揮人員能力的培養(yǎng)工作：[5～8]

（1）完備健全的軍事指揮人才培養(yǎng)思路、構(gòu)建全面的軍事指揮人才培養(yǎng)體系

目前看來(lái)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)于傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)相比具有更大的“聯(lián)合性”，這使得現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)往往擁有作戰(zhàn)面積廣、程度高、作戰(zhàn)難度大、影響力嚴(yán)重等特征，這種情況的存在使得信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)軍事指揮人才的要求更多，所以，必須針對(duì)現(xiàn)階段我軍指揮人才的實(shí)際情況，完備其指揮人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建系統(tǒng)的、全面的軍事指揮人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)出富有中國(guó)特色、能夠熟悉我軍各兵種及其作戰(zhàn)特征、并能夠進(jìn)行一體會(huì)系統(tǒng)指揮的專業(yè)復(fù)合型軍事指揮人才。例如，在實(shí)際工作中，首先可以通過(guò)向指揮人員圍繞新型的軍事變革情況進(jìn)行分析，從而幫助其確立新型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)思想，使其從思想上明確，“信息”是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中重要的決定因素并予以相應(yīng)的重視。其次，要針對(duì)其進(jìn)行信息戰(zhàn)爭(zhēng)的“聯(lián)合性”要素的確立工作，縱觀近年來(lái)的世界戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，無(wú)論是敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)、還是伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，都是在實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中將各種兵種及其能力間的特征進(jìn)行最為高效、統(tǒng)一的整合后進(jìn)行“聯(lián)合性”作戰(zhàn)，所以針對(duì)軍事指揮人才的培養(yǎng)工作必須從其兵種、武器等項(xiàng)目的聯(lián)合性入手，按照聯(lián)合性作戰(zhàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行多方面復(fù)合型軍事指揮人才的培養(yǎng)工作。[9]

（2）設(shè)計(jì)科學(xué)化、現(xiàn)代化的軍事指揮培養(yǎng)內(nèi)容

在明確了軍事指揮人才的培養(yǎng)思路、目標(biāo)等指向性指標(biāo)后，便應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方式設(shè)計(jì)現(xiàn)代化、信息化的軍事指揮人才培養(yǎng)模式、內(nèi)容等項(xiàng)目。進(jìn)行信息化的軍事指揮人才培養(yǎng)工作不是一朝一夕的“突發(fā)奇想”，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性培養(yǎng)工程，它涉及到社會(huì)各方面系統(tǒng)（例如，軍事院校、部隊(duì)、政府等部門）間的相互配合，所以，其系統(tǒng)間互相“取長(zhǎng)補(bǔ)短”設(shè)置科學(xué)化、現(xiàn)代化的軍事指揮培養(yǎng)內(nèi)容成為了軍事指揮人才培養(yǎng)工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)各系統(tǒng)間的聯(lián)合設(shè)計(jì)，從而全面的鍛煉軍事指揮人員的能力，為將來(lái)其在現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事指揮工作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。[10]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)的模式也在不斷發(fā)生著變革，根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)變革的實(shí)際情況探究最合適的相應(yīng)指揮人員培養(yǎng)措施，提升其綜合素質(zhì)，做到防患于未然，從而更好地保護(hù)人們賴以生活的和平環(huán)境，這也已經(jīng)成為了我國(guó)軍事研究人員工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

[1]趙仰光.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展下軍事指揮人才的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代國(guó)企研究,2016（08）.

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[5]趙東升,魯三貴.信息化條件下新型戰(zhàn)勤參謀人才培養(yǎng)思路及措施[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào),2013（02）.

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[7]韓國(guó)宏.軍隊(duì)信息化指揮人才培養(yǎng)初探[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2011（04）.

[8]對(duì)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查與思考[J].軍隊(duì)政工理論研究,2011（05）.

[9]寧湘峰,沈國(guó)權(quán).建立和完善符合信息化發(fā)展要求的新型軍事人才評(píng)價(jià)體系[J].軍隊(duì)政工理論研究,2010（02）.

[10]袁秀麗,周谷,翟志國(guó),彭翔.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)[J].信息化研究,2014（01）.