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      基于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)探索動漫專業(yè)教學(xué)新思路

      2016-03-07 08:59:07于雪梅
      黑龍江科學(xué) 2016年24期
      關(guān)鍵詞:動漫課程體系專業(yè)

      于雪梅

      (黑龍江職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150001)

      基于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)探索動漫專業(yè)教學(xué)新思路

      于雪梅

      (黑龍江職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150001)

      “成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)”教學(xué)改革,是以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為主體,提出動漫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求,搭建新的動漫專業(yè)課程體系,構(gòu)建特色、高效課堂,打造“龍職動漫”品牌。

      成果導(dǎo)向;行動學(xué)習(xí);動漫

      動漫作為我國新興產(chǎn)業(yè),正呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與滯后的課程體系培養(yǎng)出的人才與市場需求無法準(zhǔn)確銜接。作為我校首批成果導(dǎo)向試點(diǎn)專業(yè)之一,動漫專業(yè)課程體系開發(fā)與建設(shè)卓有成效,為進(jìn)一步提升專業(yè)內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量,打造龍職“動漫”品牌奠定了基礎(chǔ)。

      1 以“成果”為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力

      我校開展“成果導(dǎo)向”教學(xué)改革的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力,根據(jù)目前我國人才市場需求及地域差異,結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn),歸納出了“六力”,分別是:溝通整合(協(xié)作力)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新(學(xué)習(xí)力)、責(zé)任關(guān)懷(責(zé)任力)、問題解決(執(zhí)行力)、專業(yè)技能(專業(yè)力)、職業(yè)素養(yǎng)(發(fā)展力),這“六力”是校級人才培養(yǎng)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的專業(yè)能力。選擇動漫專業(yè)的學(xué)生大多對“動漫”特別熱愛,有著對“動漫”獨(dú)特的理解與思考,因此,在培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力時,側(cè)重在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新和問題解決能力的培養(yǎng)上。動漫專業(yè)核心能力如表1所示。

      2 采用“行動學(xué)習(xí)”,構(gòu)建特色、高效課堂

      有了人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引,課程的開發(fā)與實(shí)施至關(guān)重要。經(jīng)過動漫團(tuán)隊(duì)教師與動漫合作企業(yè)資深員工深入探討和企業(yè)調(diào)研,先后對課程進(jìn)行了兩次調(diào)整,共刪除冗余課程18門,新增專業(yè)技術(shù)課程6門,整合課程6門。最終課程地圖如圖1所示。

      地圖中包括素質(zhì)通識課程等共45門課程大綱及內(nèi)容,全部按照“成果導(dǎo)向”專業(yè)能力指標(biāo)要求進(jìn)行重新制定。設(shè)置在大三上學(xué)期的頂點(diǎn)課程《動漫產(chǎn)業(yè)(含三維動畫、二維動畫、后期、VR方向)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化》是此次課程改革中的亮點(diǎn),充分體現(xiàn)了動漫專業(yè)職業(yè)崗位特色,將真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式,由企業(yè)項(xiàng)目總監(jiān)與專業(yè)教師共同帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目接包與制作。能夠鍛煉學(xué)生專業(yè)綜合運(yùn)用能力,引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè),使學(xué)生離校時與社會零距離對接。

      在課程實(shí)施過程中,采用“行動學(xué)習(xí)”的方式引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí),不僅抓住課堂教學(xué),還充分利用學(xué)生的課余時間延深課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動。團(tuán)隊(duì)教師充分利用學(xué)生的課余時間,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生個性,開展了許多課外活動,比如:手繪漫畫自畫像、校園寫生、動漫小劇場、Cosplay動漫展、打印3D卡通飾品等,其中“利用3D打印技術(shù)制作生活創(chuàng)意用品”還被列為2016年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目。這些活動既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,又在玩中學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,構(gòu)建生動、有趣的特色動漫課堂。

      表1 校級、二級學(xué)院、專業(yè)核心能力對照表

      圖1 動漫制作技術(shù)專業(yè)課程地圖Fig.1 Specialized course map of animation manufacturing technology

      3 依托“名牌”企業(yè),打造“品牌”專業(yè)

      2016年3月我院與鳳凰教育攜手建立龍職·鳳凰數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)人才項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地,與知名企業(yè)鳳凰集團(tuán)合作,為動漫專業(yè)樹立品牌創(chuàng)造了優(yōu)越條件。雙方建立產(chǎn)教融合合作關(guān)系,致力于科研創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、經(jīng)營模式創(chuàng)新,采用新體制、新機(jī)制、新平臺,基于雙方各自資源優(yōu)勢和品牌影響力合作辦學(xué),采取以優(yōu)質(zhì)資源對接模式為基礎(chǔ)的合作方式,據(jù)此開展緊密的高等教育培訓(xùn)、科研、教研和文化傳媒產(chǎn)業(yè)等方面合作,以培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型高端人才為目標(biāo),開展數(shù)字媒體及新媒體等產(chǎn)業(yè),進(jìn)而使我校學(xué)生提高產(chǎn)業(yè)技能,開闊產(chǎn)業(yè)發(fā)展視角,拓展產(chǎn)業(yè)機(jī)遇,挖掘行業(yè)發(fā)展?jié)摿?,豐富項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),提高職業(yè)素質(zhì),有效就業(yè)。

      在進(jìn)一步的深化合作中,一方面,我們共同制定課程體系,合作企業(yè)的參與也為動漫專業(yè)的課程開發(fā)提供了豐富的實(shí)操內(nèi)容,使課程內(nèi)容更貼近動漫崗位,人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求緊密聯(lián)系,人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。另一方面,由校企雙方共同組成混編師資團(tuán)隊(duì),采用理論與實(shí)操相結(jié)合的授課模式,讓學(xué)生不出校門即能掌握最新理念與技術(shù),充分利用企業(yè)師資、項(xiàng)目資源,全面共建“品牌”專業(yè)。

      [1] 吳義昌.教師案例研究芻論[J].教師教育研究,2004,(03):90-91.

      [2] 陳向明.實(shí)踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J].北京大學(xué)教育評論,2003,(01):189-190.

      [3] 何麗君,何麗霞.行動學(xué)習(xí)法讓培訓(xùn)變得更有效率[J].中國人才,2006,(15):142-143.

      [4] 金美福.兩種教師發(fā)展模式論比較——兼與臺灣學(xué)者饒見維先生商榷[J].東北師大學(xué)報,2004,(04):176-177.

      [5] 李玉斌.校本培訓(xùn):教師培訓(xùn)新模式[J].電化教育研究,2002,(03):81-82.

      [6] 喬愛玲.基于網(wǎng)絡(luò)的教師在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)與組織研究——《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)照下的農(nóng)村區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展探究[J].電化教育研究,2011,(06):210-211.

      [7] 陳偉蘭,谷昀,陳菲.行動學(xué)習(xí)法及其在我國的應(yīng)用研究[J].福建行政學(xué)院學(xué)報,2009,(03):74-75.

      Exploring the new thinking of animation specialty teaching based on the development of animation industry

      YU Xue-mei

      (Heilongjiang Vocational College, Harbin 150001, China)

      Training students′ core ability as the main body, the teaching reform of “achievement-oriented + action learning” puts forward that the professional ability of animation specialty students should be combined with the needs of enterprises, and we should build a new animation professional curriculum system, construct efficient classroom and the animation brand of Heilongjiang Vocational College.

      Achievement-oriented; Action learning; Animation

      2016-09-22

      于雪梅(1980-),女,碩士研究生,副教授。

      J218

      B

      1674-8646(2016)24-0092-02

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