馬克思主義教育戰(zhàn)線上的常青樹——鄭德榮教授教學(xué)理念與方法述略

王 占 仁

(東北師范大學(xué) 思想政治教育研究中心，吉林 長春 130024)

?

馬克思主義教育戰(zhàn)線上的常青樹
——鄭德榮教授教學(xué)理念與方法述略

王 占 仁

(東北師范大學(xué) 思想政治教育研究中心，吉林 長春 130024)

[摘要]鄭德榮教授自1952年在東北師范大學(xué)任教以來，已經(jīng)在馬克思主義教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了65年。在培養(yǎng)博士生過程中始終堅持以身垂范言傳身教，把德育為先教書育人貫穿于指導(dǎo)博士生的始終；教學(xué)科研緊密結(jié)合，把培養(yǎng)獨(dú)立科研能力貫穿于指導(dǎo)博士生的始終；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)探索創(chuàng)新，把培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)貫穿于指導(dǎo)博士生的始終。培養(yǎng)博士生的教學(xué)理念與方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義教育；鄭德榮；教學(xué)理念與方法

鄭德榮教授是當(dāng)代中國著名的中共黨史、毛澤東思想學(xué)家。1926年1月出生于吉林延吉，現(xiàn)為東北師范大學(xué)毛澤東思想研究所所長(1991年國家教委對委屬院校147個社科研究機(jī)構(gòu)評估中名列第一)、《東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》編委會主任，榮譽(yù)(終身)教授、博導(dǎo)(全國高校最早三個中共黨史博士點(diǎn)之一的開創(chuàng)者和奠基人)；兼任中國中共文獻(xiàn)研究會毛澤東思想生平研究分會顧問、吉林省中共黨史學(xué)會名譽(yù)會長。曾任東北師范大學(xué)副校長、校學(xué)術(shù)委員會副主任等職，曾兼任中國中共黨史學(xué)會常務(wù)理事、毛澤東思想專業(yè)委員會副主任、吉林省社會科學(xué)聯(lián)合會副主席(黨組副書記)、顧問及中共吉林省委重大決策咨詢組成員等。20世紀(jì)80年代初擔(dān)任國家教委主持的《中國共產(chǎn)黨歷史教學(xué)大綱》和《中國革命史教學(xué)大綱》的編寫組組長(兩名召集人、統(tǒng)稿人之一)，1991年獲國務(wù)院特殊津貼。曾獲省優(yōu)秀教師、省師德模范、省榮譽(yù)優(yōu)秀專家、長春市勞模等稱號。十一屆三中全會以來主持國家社科基金項目3項、教育部4項、省2項。撰寫、主編著作《鄭德榮文存》(四卷本150萬字)等在國家圖書館藏書30余種，在《求是》、《中共黨史研究》、《黨的文獻(xiàn)》、《高校理論戰(zhàn)線》及《人民日報》、《光明日報》等重要報刊發(fā)表論文260余篇(含合作)。榮獲省部級優(yōu)秀科研成果獎50余項。1964年曾作為吉林省唯一的教師代表出席全國政治理論課會議，受到毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見并合影留念；1979、1985年教育部召開的兩次課程改革和教材建設(shè)會議被指定作大會報告和發(fā)言，意見被重視并采納；20世紀(jì)80年代以來，多次被中宣部、教育部、中共黨史研究室等邀請為專家評審組專家；曾應(yīng)邀赴美參加國際學(xué)術(shù)會議并作大會演講、赴俄進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；1990、1991年分別被美英國際傳記機(jī)構(gòu)納入世界名人傳……學(xué)術(shù)成就曾得到胡喬木、廖蓋隆、胡華、逄先知、龔育之等專家領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)界同仁充分肯定和高度贊譽(yù)。

鄭德榮教授自1952年在東北師范大學(xué)任教以來，已經(jīng)在馬克思主義教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了近65個春秋(1980—1982年借調(diào)到中共中央黨史研究室任編寫組主持工作的副組長)。65載寒來暑往、風(fēng)雨兼程的不懈奮斗，有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得年輕學(xué)者們學(xué)習(xí)和借鑒。鄭德榮教授在教書育人、科研資政、文化傳承、奉獻(xiàn)自我、服務(wù)社會等方面無不感動并影響著每一位和他有過深入接觸的人。鄭德榮教授自1978年招收中共黨史三年制研究生、1986年開創(chuàng)博士點(diǎn)至今，共培養(yǎng)碩士生14人，博士生47人。筆者作為鄭德榮教授的學(xué)生，感到無比的榮幸和自豪，在鄭德榮教授的教育影響熏陶下，我們不但學(xué)習(xí)積累到了寶貴的專業(yè)知識和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大大提高了自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力，而且在為人處事做學(xué)問搞科研等各個方面秉承了鄭德榮教授丹青難書的精神品質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)體會僅就鄭德榮教授培養(yǎng)博士生的教學(xué)理念和方法做些總結(jié)，以供導(dǎo)師和學(xué)生參考借鑒。

一、以身垂范言傳身教，把德育為先教書育人貫穿于指導(dǎo)博士生的始終

一般來說，人們往往認(rèn)為博士研究生不再需要道德教育。鄭德榮教授對此不但沒有放松，更把德育為先教書育人貫穿于培養(yǎng)博士生的全過程。鄭德榮教授常說：“才者德之資、德者才之帥”，“人必須以德為帥，學(xué)黨史的博士生更要培養(yǎng)馬克思主義的黨性原則和道德情操，這是由中共黨史學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的”。每屆學(xué)生的第一堂課，不是講授專業(yè)知識，而首先是進(jìn)行寓意深刻、闡述精辟的思想政治教育，要求學(xué)生牢牢樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，并在日常教學(xué)和科研實(shí)踐中深入推進(jìn)，在畢業(yè)前的最后一課也是再三叮囑堅定理想信念、愛崗敬業(yè)。

“理想、勤奮、毅力、進(jìn)取”是鄭德榮教授反復(fù)告誡我們的座右銘。理想，指的是要有崇高的志向、高尚的精神境界、宏偉的奮斗目標(biāo)，有為研究和宣傳馬克思主義、發(fā)展社會科學(xué)，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的雄心壯志，而不是鼠目寸光、胸?zé)o大志。一個人追求的目標(biāo)越高，他才有可能發(fā)展得越快，對社會就越有益；一個沒有理想的人，只能是忙忙碌碌、平平庸庸，人生的價值也就暗淡無光。馬克思指出：科學(xué)絕不是一種自私自利的享樂，有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人類服務(wù)。偉大的理想，產(chǎn)生偉大的實(shí)踐。理想是前進(jìn)的動力、力量的源泉；也是自我鞭策的標(biāo)桿，人生觀價值觀的一種體現(xiàn)。勤奮，就是要奮發(fā)圖強(qiáng)，孜孜不倦。最大限度地發(fā)揮主觀能動作用，向時間要效益。勤奮是實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)、奔向崇高理想的橋梁和渠道；如果沒有勤奮精神，理想也只能是一紙空文，流于幻想，必將一事無成。毅力，就是要百折不撓，持之以恒。攀登科學(xué)高峰，絕非一日之功，不是短跑，而是馬拉松；不是一帆風(fēng)順，而是崎嶇曲折。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。一陣子勁足并不難，一曝十寒最無益，貴在堅持不懈，不畏艱險，堅韌不拔。不怕起點(diǎn)低，就怕無毅力。進(jìn)取，就是要永不滿足，絕不停滯，勝不驕，敗不餒，精益求精，不斷前進(jìn)。學(xué)海無涯，高峰無盡，只有不斷進(jìn)取的人，才能永葆青春，建功立業(yè)。鄭德榮教授在教學(xué)科研中躬行踐履、以身作則，這個座右銘已深深銘記在學(xué)生們的心中，成為激勵我們堅定理想、開拓進(jìn)取、不懈奮斗的精神支柱和動力源泉。

結(jié)合中共黨史學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)研究黨的歷史，教書育人，引導(dǎo)學(xué)生既提高業(yè)務(wù)知識，又提高政治覺悟。博士生教育是為了培養(yǎng)高層次人才，如何幫學(xué)生提高思想境界，這是鄭德榮教授一直思考的事情。鄭德榮教授通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究黨史，不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)知識提高了業(yè)務(wù)能力，而且堅定了馬克思主義理想信念、繼承了黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，從而更堅定了學(xué)生們?yōu)辄h的事業(yè)不懈奮斗的歷史使命感和政治責(zé)任感。把學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升到黨性原則的高度，把學(xué)生學(xué)習(xí)目的提高到樹立崇高的共產(chǎn)主義理想和為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神的高度。

對馬克思主義真學(xué)真信真懂真用，結(jié)合豐富人生閱歷，言傳身教，幫助博士生確立崇高的目標(biāo)追求和人生航向?，F(xiàn)實(shí)社會充斥著各種誘惑，就博士生而言，如何克服心浮氣躁急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)，如何堅定馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，這是鄭德榮教授十分重視的問題。鄭德榮教授指出：“社會科學(xué)工作者生活的全部意義，在于把自己的智慧和才干，貢獻(xiàn)給祖國和人民，在知識的海洋里劈波斬浪，使人生的征帆沿著正確的航向駛向理想的彼岸?！编嵉聵s教授總是結(jié)合自己的人生閱歷，運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，在各自崗位上發(fā)揮更大的先鋒模范作用和表率帶頭作用。鄭德榮教授有著堅定的馬克思主義理想信念和黨性原則，對馬克思主義真學(xué)真信真懂真用；有著德學(xué)雙馨、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的人格魅力，有著虛懷若谷、銳意創(chuàng)新、精益求精的大師風(fēng)范，言傳身教，以身垂范，春風(fēng)化雨，在潛移默化中從心靈深處影響、感染、塑造著每一個學(xué)生。

二、教學(xué)科研緊密結(jié)合，把培養(yǎng)獨(dú)立科研能力貫穿于指導(dǎo)博士生的始終

鄭德榮教授根據(jù)培養(yǎng)博士生的目標(biāo)要求，把“讓學(xué)生切實(shí)感悟到通過導(dǎo)師的培養(yǎng)能夠得到收益和進(jìn)步”作為衡量自己教學(xué)效果的價值準(zhǔn)則，把培養(yǎng)獨(dú)立科研能力作為指導(dǎo)博士生的重要目標(biāo)。鄭德榮教授指出：“培養(yǎng)獨(dú)立科研能力并非一日之功，難以立竿見影，必須從博士生入學(xué)之日起，就著眼于獨(dú)立科研能力的培養(yǎng)，并把這項工作貫穿于全部培養(yǎng)過程的始終，寓于教學(xué)與科研工作的各個環(huán)節(jié)之中”。

以學(xué)生為主體，根據(jù)博士生的個體差異，因人施教，保證必要的精力投入。鄭德榮教授極為重視指導(dǎo)博士生的時間和精力投入，平均每周要指導(dǎo)低年級博士生12學(xué)時以上。鄭德榮教授善于把握博士生的特點(diǎn)，根據(jù)在職學(xué)生和脫產(chǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時間投入上的差異，在教學(xué)方法、課程設(shè)置上匠心獨(dú)具，照顧到每個博士生的情況，把專業(yè)方向課分解成不同的專題，精心備課，生動講解，平均每月就能精煉深刻地講授一個專題，這樣一個學(xué)年下來，各個專題能夠匯集成一個系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。鄭德榮教授時間觀念極強(qiáng)，工作和生活十分規(guī)律，非常珍惜并科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排利用時間，工作起來從來不分節(jié)假日，有時生病還堅持指導(dǎo)學(xué)生，住院還不忘批閱學(xué)生文章。對此，我們只能說：能得到如此精心負(fù)責(zé)的導(dǎo)師的教誨，是我們莫大的榮幸。

教學(xué)和科研相結(jié)合，以科研帶動教學(xué)，培養(yǎng)博士生獨(dú)立科研能力。鄭德榮教授認(rèn)為：“培養(yǎng)博士生絕不能止于知識的傳承，要把教學(xué)和科研緊密結(jié)合在一起，以教學(xué)任務(wù)帶動促進(jìn)科研工作，以科研成果充實(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，良性互動，互為補(bǔ)益，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力”。就一節(jié)專題課具體說來，鄭德榮教授課前要求學(xué)生大量閱讀該專題學(xué)術(shù)前沿和研究動態(tài)，課上要求學(xué)生綜述式總結(jié)并提出學(xué)習(xí)中的問題，導(dǎo)師再講授并穿插答疑解難，又提出新問題要學(xué)生獨(dú)立思考，互動討論問題和重要觀點(diǎn)，最后作小結(jié)并布置作業(yè)，課后作業(yè)常以心得體會或?qū)W術(shù)文章為主。這種方法，使博士生處于課前獨(dú)立準(zhǔn)備、課上獨(dú)立思考、課后獨(dú)立鉆研的良性循環(huán)之中，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力非常有效。鄭德榮教授對學(xué)生每次寫的文章(作業(yè))都不厭其煩地認(rèn)真批閱評析，從寫法、優(yōu)點(diǎn)、存在不足等諸方面提出指導(dǎo)性意見，學(xué)生對此體味深刻，幾次下來，進(jìn)步極快。鄭德榮教授還帶動學(xué)生合作搞科研，在具體科研實(shí)踐中提高學(xué)生綜合科研能力。方法主要有：合寫一篇選題較為宏觀的學(xué)術(shù)文章，參與導(dǎo)師主編著作的撰寫，參與導(dǎo)師的科研項目等。在合作搞科研的過程中，鄭德榮教授從選題、論證、學(xué)術(shù)價值和收集資料，到擬細(xì)綱、討論文章的基本思路、框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、中心思想、文章修改，最后定稿，在每個環(huán)節(jié)都不厭其煩地精心講解反復(fù)討論，小到標(biāo)點(diǎn)符號，大到立場觀點(diǎn)，鄭德榮教授毫無保留地把他畢生思想和智慧傳授給學(xué)生們，通過最終科研成果的取得充分鼓舞學(xué)生科研積極性。這種“手把手”式的科研實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)讓我們充分感受到學(xué)術(shù)水平和科研能力的切實(shí)提高。

實(shí)行“讀書、思考、討論、答疑、交流”的開放式教學(xué)模式、以討論式授課和啟發(fā)式教學(xué)為主，營造民主、輕松的教學(xué)氛圍。教學(xué)效果是衡量一位教師水平和教學(xué)能力的主要標(biāo)志。鄭德榮教授特別重視如何在有限授課時間內(nèi)把教學(xué)效果最大化。為此，鄭德榮教授根據(jù)所設(shè)課程的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮逾半世紀(jì)的知識財富和理論底蘊(yùn)，運(yùn)用自己60余年的教研經(jīng)驗(yàn)，精心備課、精巧設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行精而深地講授，常采用生動深透的開放式教學(xué)，促使學(xué)生多思考、多提問，鍛煉學(xué)生思維能力和多視角分析問題的能力。多采用討論式授課和啟發(fā)式教學(xué)，與學(xué)生充分地溝通交流，鄭德榮教授在與學(xué)生討論交流之時特別地民主謙和，我們在導(dǎo)師面前都能暢所欲言，在互動討論中啟迪思想的火花，在思想碰撞中收獲更多智慧的火種。鄭德榮教授總是虛懷若谷、非常謙遜，常說：“這樣的師生互動能夠啟發(fā)我，同時讓我教學(xué)相長”。鄭德榮教授充分尊重學(xué)生的積極創(chuàng)新，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，善用表揚(yáng)激勵的方法鼓舞學(xué)生。鄭德榮教授那聲情并茂、出口成章的知識講解，那洞若觀火、鞭辟入里的觀點(diǎn)評析，那切中肯綮、簡明扼要的方法提煉，那循循善誘、畫龍點(diǎn)睛的智慧啟迪，無不讓學(xué)生們在導(dǎo)師的熏陶下吸收知識的精華，我們每次都能夠在短短的兩個學(xué)時里掌握特別多的知識信息量，收到很好的教學(xué)效果。鄭德榮教授高深精妙的思想境界，厚積薄發(fā)的智慧火花，靈動活躍的思維藝術(shù)，讓學(xué)生幾乎忘記他已年屆九旬，唯有那滿頭白發(fā)才能提醒。鄭德榮教授的教學(xué)藝術(shù)深為聽課者所津津樂道、回味無窮。鄭德榮教授才思敏捷、思想深邃、邏輯嚴(yán)密，授課深入淺出、有理有據(jù)、滔滔不絕，我們深怕課堂上疏忽了漏聽了鄭德榮教授的哪句話，都紛紛錄音反復(fù)聆聽理解消化。有的遠(yuǎn)在外地的學(xué)生每次都非常積極主動地不遠(yuǎn)萬里回來只為聆聽鄭德榮教授上課，有的在職學(xué)生把鄭德榮教授的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)吸收轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力，有的畢業(yè)了的學(xué)生還托我們寄去老師的課堂教學(xué)錄音，說是為了深化更新知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

原教育部政教司李正文司長曾兩次自始至終地親自聽鄭德榮教授講學(xué)，課后倍加稱贊。中國人民大學(xué)博士生導(dǎo)師彥奇教授(優(yōu)秀教學(xué)成果鑒定委員會負(fù)責(zé)人)在聽了鄭德榮教授的課后認(rèn)為：鄭德榮教授“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、方法靈活、熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容。資料翔實(shí)，論述透徹，不斷以新的科研成果更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。授課少而精，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的吸引力和說服力，富有啟發(fā)性，深受學(xué)生歡迎。教學(xué)水平居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，該同志既教書，又育人；既能嚴(yán)格要求，又多方關(guān)懷學(xué)生的成長與進(jìn)步；以身作則，為人師表，事跡突出，效果卓著，堪稱教師中的佼佼者。”(手書優(yōu)秀教學(xué)成果考核鑒定表)

三、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)探索創(chuàng)新，把培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)貫穿于指導(dǎo)博士生的始終

學(xué)風(fēng)是教學(xué)科研的靈魂和生命。鄭德榮教授高度重視學(xué)風(fēng)問題，把培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)作為培養(yǎng)優(yōu)秀博士生的關(guān)鍵并貫穿于指導(dǎo)博士生的全過程。鄭德榮教授反復(fù)告誡我們：攀登科學(xué)高峰，不僅要有頑強(qiáng)奮斗的精神，還要有“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，就是要嚴(yán)肅認(rèn)真、扎扎實(shí)實(shí)，要言之有理，論之有據(jù)，實(shí)事求是，不憑主觀臆斷，不要飄浮，不要危言聳聽。探索、創(chuàng)新，就要有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，謙虛謹(jǐn)慎，集百家之長，采新穎之果，善于思考，勇于探索，開拓前進(jìn)。嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)與探索、創(chuàng)新必須緊密結(jié)合。鄭德榮教授有句名言“離開嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不稱其為科學(xué)；沒有探索創(chuàng)新，不稱其為研究”。

擴(kuò)大知識面，占有第一手資料，輔以調(diào)查考證，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的品質(zhì)。鄭德榮教授指出：要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，首先要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、讀書。要多讀書、勤思考、常議論、勤寫作，以問題促進(jìn)思考，以任務(wù)帶動學(xué)習(xí)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，知識是智慧之源，書到用時方知少。鄭德榮教授強(qiáng)調(diào)：“廣博的知識是一種潛在的能力和智慧。研究黨史不能局限于掌握黨史本身知識，必須擴(kuò)大知識面，掌握與之相關(guān)的中外近現(xiàn)代史、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史、政治思想史，中外關(guān)系史、國際共運(yùn)史、科學(xué)社會主義以及哲學(xué)、外語等學(xué)科知識。只有這樣，黨史研究才能高屋建瓴、開闊視野、論據(jù)充分、有所創(chuàng)見。”

中共黨史的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)決定了必須立足文獻(xiàn)，輔以調(diào)查考證，才能寫出有較高質(zhì)量的有理有據(jù)的論著。鄭德榮教授認(rèn)為：學(xué)習(xí)研究黨史，必須大量占有第一手資料，這是取得發(fā)言權(quán)的必備條件?！爸挥写罅空莆照加械谝皇仲Y料，才能產(chǎn)生思想，做到論從史出、言之有據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。否則就是空談，掌握文獻(xiàn)乃是搞好科研的基石，是智慧開發(fā)的源泉，也是培養(yǎng)‘嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)探索創(chuàng)新’學(xué)風(fēng)的基本途徑”。鄭德榮教授特別重視并要求學(xué)生掌握文獻(xiàn)，在課程設(shè)置上，把“文獻(xiàn)研究”作為重點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，要求學(xué)生有計劃地大劑量地閱讀文獻(xiàn)，一年至少閱讀1 000萬字以上，并要求用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析文獻(xiàn)資料。同時，穿插進(jìn)行討論與評介，根據(jù)不同情況分別寫出綜述、評介、索引、文獻(xiàn)專題研究等多種形式的成果。既可作為成績考核的依據(jù)，又可督促學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí)，方法好，收效大。

與時俱進(jìn)，掌握學(xué)術(shù)前沿和研究動態(tài)，關(guān)注學(xué)術(shù)界新成果，開闊研究視野，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。學(xué)術(shù)研究貴在創(chuàng)新。鄭德榮教授常說：“現(xiàn)代社會日新月異，指導(dǎo)博士生必須與時俱進(jìn)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，用最新的科研成果不斷提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出高層次的人才”。學(xué)術(shù)思想深邃，獨(dú)到見解新穎，是鄭德榮教授教學(xué)科研的鮮明特征。在自己的教學(xué)科研實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和反思，在教學(xué)科研內(nèi)容和方法上不斷地探索和創(chuàng)新。鄭德榮教授勤于吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，教學(xué)科研中重視思想性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。鄭德榮教授長期堅持學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，年逾八旬的名教授，依然孜孜不倦地翻閱文獻(xiàn)，去學(xué)校期刊室大量瀏覽學(xué)術(shù)期刊，努力遨游在知識的海洋里，奮勇拼搏在學(xué)術(shù)的征程上。鄭德榮教授特別重視培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的探索創(chuàng)新精神。鄭德榮教授指出：“中共黨史要求資政育人，是一門政治性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，黨史學(xué)者要繼承馬克思主義史學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，又必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)不斷探索創(chuàng)新，同時要堅持創(chuàng)新性與黨性和科學(xué)性的統(tǒng)一，理論聯(lián)系實(shí)際”。90余年的中共黨史，伴隨著千萬個人物、事件的歷史巨幕，有許多領(lǐng)域、許多人物、許多事件需要我們深入深究。“人們對于歷史事件的認(rèn)識和評價自覺不自覺地具有時代的局限性，黨史有很大研究空間，需要不斷地探索創(chuàng)新，與時俱進(jìn)”。如果我們墨守成規(guī)，就會原地踏步，像書蟲一樣，在故紙堆里爬來爬去而找不到出口。

鄭德榮教授認(rèn)為：“學(xué)術(shù)研究是社會性的工作，任何專家學(xué)者的學(xué)術(shù)成就、新創(chuàng)，都是與學(xué)術(shù)界的狀況、水平密切相聯(lián)的。既要吸收學(xué)術(shù)界的新成果，借用學(xué)術(shù)界的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)與資料，又要在某些領(lǐng)域有所突破，有所前進(jìn)?！睘榱苏莆諏W(xué)術(shù)動態(tài)，鄭德榮教授閱讀了大量的期刊、報紙，不僅僅只是讀，而且寫很多讀書筆記，每天的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為鄭德榮教授的日常生活習(xí)慣。鄭德榮教授也要求學(xué)生必須掌握學(xué)術(shù)最前沿。在博士生培養(yǎng)方案中，將“學(xué)術(shù)前沿研究”定為專業(yè)必修課。鄭德榮教授指出：“博士生在學(xué)術(shù)上是個新兵，起步晚，然而，如果能掌握學(xué)術(shù)前沿，即可以起點(diǎn)高、速度快、后勁大。指導(dǎo)博士生掌握學(xué)術(shù)前沿，乃是培養(yǎng)博士生科研能力的一個重要條件”。為此，鄭德榮教授要求博士生平時對本學(xué)科專業(yè)性的報刊，要經(jīng)常閱讀，注意了解研究課題及動向，把握新資料新觀點(diǎn)，定期討論，對某些學(xué)術(shù)成果和觀點(diǎn)進(jìn)行評議。這樣，幫助我們吸收新成果，開闊視野，活躍學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)鑒別評析學(xué)術(shù)成果能力。

鄭德榮教授作為東北師大榮譽(yù)(終身)教授，一直奮戰(zhàn)在教學(xué)科研的第一線，把教書育人作為自己的天職。從教65年來，鄭德榮教授始終秉著“育人為本、德育為先、為人師表、誨人不倦、言傳身教”的教學(xué)理念；自1987年擔(dān)任博士生導(dǎo)師至今，鄭德榮教授一以貫之地把德育為先教書育人、培養(yǎng)獨(dú)立科研能力、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)貫穿于指導(dǎo)博士生中的始終，德育為先教書育人是前提，培養(yǎng)獨(dú)立科研能力是重要目標(biāo)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵，三者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一于指導(dǎo)博士生的全過程，這些是鄭德榮教授指導(dǎo)博士生的核心教學(xué)理念。鄭德榮教授培養(yǎng)出來的已經(jīng)取得博士學(xué)位的畢業(yè)生大都成為各自工作領(lǐng)域里的佼佼者或領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)帶頭人、業(yè)務(wù)骨干，可謂桃李蔚然、繁花似錦。

鄭德榮教授常說自己人生的最大欣慰感和快樂源泉：“一是科研成果給人以啟迪，服務(wù)于社會；二是學(xué)生成就給我鼓勵，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

2016年，鄭德榮教授從教65年，適逢90周歲。65載春風(fēng)桃李，玉汝于成；耄耋之年辛勤耕耘，鑄就輝煌。65年來，教學(xué)、科研工作一直是鄭德榮教授生活的主旋律，在馬克思主義中國化、毛澤東思想、鄧小平理論、中共黨史研究、中國特色社會主義理論、共產(chǎn)國際與中國革命研究等諸多領(lǐng)域進(jìn)行了開創(chuàng)性研究，提出了許多有價值的學(xué)術(shù)思想與觀點(diǎn)。其中有些具有填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白和匡正傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的性質(zhì)，有些則開拓新領(lǐng)域或提出獨(dú)到見解。鄭德榮教授以一切服從工作需要，資政育人，服務(wù)社會為己任和動力，在教學(xué)上，從不滿足已有成就，而是精益求精，奮力攀登；在學(xué)術(shù)上，從不滿足已有成果，而是不斷進(jìn)取，探索創(chuàng)新。鄭德榮教授雖已90歲高齡，但依然老驥伏櫪，培育英才，厚積薄發(fā)，筆耕不輟，永葆學(xué)術(shù)青春，盡展大師風(fēng)采，是馬克思主義教育戰(zhàn)線上一棵蒼翠挺拔的常青樹。

[責(zé)任編輯：何宏儉]

The Evergreen Tree on the Marxism Education Front——A Brief Review of Professor Zheng Derong’s Teaching Ideology and Method

WANG Zhan-ren

(Ideological and Political Education Research Center，Northeast Normal University，Changchun 130024，China)

Abstract：Professor Zheng Derong，who has been teaching in Northeast Normal University since 1952，has already been toilsomely engaged in the Marxism Education front for 65 years.During the period of cultivating doctoral students，he insisted on setting himself as an example to students and teaching them by his words and deeds.He placed his ideology of “the moral education comes first” and “impart the knowledge and educate people” throughout the guidance of doctoral students.He closely combined the teaching and research and placed the cultivation of his students’ independent scientific research ability throughout the guidance of doctoral students.He was also rigorous and pragmatic at work and innovative at exploring knowledge，and he placed the good style of study throughout the guidance of doctoral students.Therefore，his teaching ideology and method of cultivating doctoral students are worth learning and taking as reference.

Key words：Marxism Education；Zheng Derong；Teaching Ideology and Method

[中圖分類號]G42

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]1001-6201(2016)02-0193-05

[作者簡介]王占仁(1975-)，男，吉林榆樹人，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心教授，博士生導(dǎo)師，法學(xué)博士，馬克思主義理論博士后，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃、思想政治教育中青年杰出人才支持計劃入選者，長白山學(xué)者特聘教授，東北師范大學(xué)社會科學(xué)處處長。

[收稿日期]2015-10-14

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2016.02.034