許曙強(qiáng)

中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，交際能力的培養(yǎng)是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言能力為依托的，而掌握大量的語(yǔ)言知識(shí)則是獲得語(yǔ)言能力的先決條件。知識(shí)與能力的關(guān)系，就是學(xué)與用的關(guān)系，二者相輔相成。教學(xué)中只有知識(shí)與能力并重，才能促使知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，才能培養(yǎng)真正意義上的交際能力。那么，如何進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，才能使英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并逐步發(fā)展成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和交際能力。教學(xué)中，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情景，用交際化方式教學(xué)

語(yǔ)言是交際的工具，交際需要一定場(chǎng)合或情景。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和交際能力的主要途徑。在教學(xué)中我們要充分利用教具、實(shí)物、掛圖、模型等，借助手勢(shì)、面部表情、動(dòng)作、角色表演等手段，特別是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)上的信息和圖片，通過(guò)投影展示給學(xué)生，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里感知理解語(yǔ)言材料，訓(xùn)練語(yǔ)言技能并提高他們的交際能力。例如，在教高中英語(yǔ)人教版必修四Unit 3 Charlie Chaplin這一課時(shí)，學(xué)生從小就看過(guò)卓別琳演的電影，老師就可以提問(wèn)：（1）Do you know Charlie Chaplin？（2）Have you seen one of his films？（3）Can you describe his style in the film？學(xué)生們對(duì)卓別林的小胡子，寬大的褲子，園的黑色帽子，手杖和幽默的表演都很熟悉，他們會(huì)展開(kāi)熱烈的討論。如果對(duì)他的表演風(fēng)格表述有困難時(shí)，老師可以做一表述。He acted in many films， wore a moustache， large trousers， worn-out shoes and a small round black hat. He walked around quickly carrying a walking stick.然后讓學(xué)生們?cè)倬毩?xí)，以練習(xí)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

二、通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的一種敏銳的感知。它是通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練在人的意識(shí)與行為之間建立的一種條件反射性的關(guān)系模式，是意識(shí)與行為間的自動(dòng)化反應(yīng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵是語(yǔ)感的生成、發(fā)展和提高。學(xué)生在形成了較好的語(yǔ)感之后，就能從聽(tīng)、讀方面迅速地感知和理解作者所表達(dá)的意義和思想情感，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。同時(shí)在語(yǔ)言交際中和寫(xiě)作中，自然而然地選出精確的詞語(yǔ)和句式，表達(dá)自己豐富的情感，俗話說(shuō)“水到渠成”就是這個(gè)道理。學(xué)生一旦有了好的語(yǔ)感，他在讀文章，小說(shuō)，信息時(shí)腦海里自然會(huì)呈現(xiàn)相應(yīng)的現(xiàn)象，環(huán)境，心境，就會(huì)融入到作者的內(nèi)心世界中去。在與別人交流和寫(xiě)文章時(shí)，一些順理成章的語(yǔ)句就會(huì)呈現(xiàn)在他的腦海里。因此，我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

那么如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？在教學(xué)過(guò)程中，我們可讓學(xué)生多看一些難易適中的原著，看后，并讓他們寫(xiě)些讀后感。同時(shí)學(xué)完課文后，也可讓他們進(jìn)行背誦精彩段落、改寫(xiě)和縮寫(xiě)課文練習(xí)，使之整體把握課文?？s寫(xiě)課文在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著不可估量的作用，它不但提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和交際能力，也能提高他們的英語(yǔ)整體水平，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們通過(guò)教師批閱，學(xué)生對(duì)改，選優(yōu)秀的文章宣講等方式，可以激起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、開(kāi)展課文整體教學(xué)，全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力

利用課文整體教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，能全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。整體教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和閱讀能力，而且通過(guò)課文思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”的要求。另一方面，學(xué)生在以課文內(nèi)容為語(yǔ)境里進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，有利于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面訓(xùn)練，協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、增加語(yǔ)言輸入量，提高閱讀能力和交際能力

閱讀能力和交際能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。其中聽(tīng)和讀分別是理解和吸收口頭和書(shū)面信息的手段，是輸入。只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出，即交際能力和寫(xiě)作能力。從學(xué)生的未來(lái)需求和交際能力考慮，我們要把學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)放在重要位置。這是因?yàn)椋旱谝?，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力和交際能力;第二，閱讀有助于了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景。閱讀不僅可以鞏固學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中獲得的交際文化，如：社會(huì)習(xí)慣、生活方式等，而且還可以學(xué)習(xí)或獲得更深層次的知識(shí)文化，如：社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等。這樣，學(xué)生在交際時(shí)就能符合英語(yǔ)習(xí)慣和英語(yǔ)表達(dá)。第三，閱讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力和交際能力。閱讀的過(guò)程就是在語(yǔ)境中不斷推理、分析、綜合、判斷、提取作者用文字儲(chǔ)存信息的過(guò)程，要透徹理解作者的原意，不具備一定的邏輯思維能力是辦不到的。我認(rèn)為，閱讀教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的下列兩種技能：

1.閱讀速度。閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性是閱讀能力不可分割的兩個(gè)方面。只有速度，沒(méi)有理解，達(dá)不到閱讀目的：而雖然理解，但速度太慢，則不利于廣泛閱讀，也不能適應(yīng)考試要求，而提高閱讀速度的唯一途徑就是要開(kāi)展泛讀教學(xué)。因此，我們要積極開(kāi)展課堂限時(shí)閱讀，快速檢查效果的辦法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2.閱讀技能。閱讀的主要目的是為了獲取信息。這就要求具有一定的閱讀方法與技巧以及良好的閱讀習(xí)慣。這些閱讀技能主要包括：（1）在閱讀中準(zhǔn)確獲得信息的能力;（2）略讀文章以領(lǐng)略文章大意的能力;（3）領(lǐng)會(huì)隱含意義的能力。這些技能需要通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀實(shí)踐才能獲得。

綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是十分重要的，我們要堅(jiān)持在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的交際能力，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就一定能提高學(xué)生的交際能力。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學(xué)）