陳林

摘 要：會計專業(yè)教學的主要目標就是通過現(xiàn)代化的教育水平培養(yǎng)出高專業(yè)水平和高素質(zhì)的會計人才，工學結(jié)合的模式有效的提高了會計專業(yè)教學的質(zhì)量和水平，不僅使學生在會計操作方面更加簡單方便，而且能夠幫助學生更加了解會計操作的各個環(huán)節(jié)。本文從會計專業(yè)實行工學結(jié)合的意義出發(fā)，深入分析了現(xiàn)階段工學結(jié)合模式下會計專業(yè)教學存在的問題，并提出了多種解決措施。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；會計專業(yè)；教學改革

會計是一門技術(shù)性和實踐性都較強的學科，在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中的地位十分重要，傳統(tǒng)的教學理念和知識已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的教學中忽視了實踐的重要性，主要針對于理論知識對學生進行教育，學生在離開學校之后無法適應現(xiàn)代的會計需求，所以，如何提高工學模式下會計專業(yè)教學水平是現(xiàn)階段教育工作者所要面臨的最為主要的問題。

一、會計專業(yè)實行工學結(jié)合的意義

工學結(jié)合就是指將課堂中理論知識的教學和實際操作進行充分的結(jié)合，從而不僅培養(yǎng)了學生的實際操作能力，也有效的鞏固了學生在課堂中學習的理論知識。工學結(jié)合模式最明顯的特點就是學校資源和企業(yè)資源能夠充分的互相利用，從而實現(xiàn)校園學習和企業(yè)實踐互惠的一種教學模式，這種工學結(jié)合的教學模式，能夠在學習專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，通過實際的操作來加深對理論知識的理解能力，提高學生的實踐能力，學生在不斷的實踐過程中也能夠獲得更多的經(jīng)驗，在學生畢業(yè)離校進入社會時，能夠更好的適應社會的需要。工學結(jié)合模式能夠使學生塑造職業(yè)素養(yǎng)和正確的職業(yè)觀念，加之工學結(jié)合模式的目的就是以就業(yè)為導向的一種行為，通過這種模式引入實際的會計教學，起到更好的教學效果。

二、工學結(jié)合模式下會計專業(yè)教學存在的問題

（一）對實踐的重視程度不夠

現(xiàn)階段，大多數(shù)的會計專業(yè)教學過程中往往只是對理論知識進行教育，對學生實踐的重視程度不夠，甚至有的學校并沒有安排學生進行任何的實踐操作，學校和教師只是一味的將學生學習的重點放在理論知識的記憶和對知識的考核上，另外還有一些學校雖然設(shè)立了會計實踐操作的教學活動，但是往往只是一種形式，學生沒有在實踐中對會計知識進行更好的掌握，加之，會計是一門實踐性較強的學科，學生如果沒有進行一定的實踐操作，不僅無法了解到會計工作的性質(zhì)，也無法對會計工作的流程和環(huán)節(jié)進行更好的理解。

（二）學生學習自主性較差

學生由于一直處于一個學生的位置，從小到大一直在不斷的學習，就會導致大多數(shù)的學生對學習的熱情不高，加之，學生還沒有形成一定的世界觀，很容易受外界環(huán)境的影響，學習的積極性也不是很高，所以，就導致學生普遍出現(xiàn)的問題就是學習的自主性較差。

（三）教育具有較強的盲目性

會計專業(yè)教學中國存在的一個普遍的問題就是沒有建立一個明確的教育目標，這樣就使得會計專業(yè)教育的盲目性較強。用人單位在進行人才的挑選中，希望獲得專業(yè)知識較強和實際操作經(jīng)驗豐富的人才，盲目性的教育使學生無法和社會對人才的需求保持一致，學生缺少市場競爭力，在競爭中無法占據(jù)優(yōu)勢，在離開學校后很快就會被社會所淘汰。

三、工學結(jié)合模式下會計專業(yè)教學改革的措施

（一）強化實踐教學

會計這門學科對專業(yè)知識和實踐的要求十分高，專業(yè)知識比較系統(tǒng)，所以，要想提高專業(yè)教學質(zhì)量就要保證會計專業(yè)教學中有一個科學合理的教學模式，要想強化學生的理論知識，最為有效的手段就是通過不斷的實踐使學生在實際操作的過程中了解到自身所學知識的不足之處，加深對理論知識的印象。在對會計專業(yè)教學中，學校要不斷強化實踐教學在學生中的積極作用，充分調(diào)動學生在學習中的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，繼而在不斷的實際操作加深了專業(yè)知識的掌握程度，了解到會計操作的各個具體環(huán)節(jié)和流程。所以，工學結(jié)合模式是在對學生進行理論知識教育的基礎(chǔ)上，更加強化實踐教學的重要性，從而加強學生的動手能力，更好的適應社會的需要。

（二）開展學習競賽

學生由于主動性相對較差，在學習過程中經(jīng)常十分隨意散漫，所以教師在教學的過程中應該適當進行會計相關(guān)的學習競賽，充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性。例如，教師定期抽查學生的學習情況，對表現(xiàn)良好的同學予以獎勵，對表現(xiàn)不好的同學不是一味的進行懲罰，而是通過對其進行專業(yè)知識的詳細講解，讓學生感受到教師的溫暖和關(guān)心，自主的提高自身學習的積極性。另外，現(xiàn)階段會計專業(yè)方面的工作主要以計算機為主，所以教師也可將學生學習的內(nèi)容通過競爭的形式，使學生對現(xiàn)階段會計行業(yè)現(xiàn)狀和特點充分了解后，進行教材體系的建立，并根據(jù)結(jié)果對學生進行評比，激發(fā)學生的學習動力。

（三）轉(zhuǎn)變教學方法

會計專業(yè)教學需要將理論知識和實際操作相結(jié)合才能發(fā)揮最大的教學效果，使學生更能掌握所學知識并應用到實際當中。傳統(tǒng)的教學方法只是一味的將書本中的知識向?qū)W生傳授，理論知識枯燥無聊就會導致學生的學習熱情和積極性不高，轉(zhuǎn)變教學方式已經(jīng)成為了教育工作者關(guān)注的問題，教師通過組建案例的方式，通過生動形象的具體案例，增加學生的學習興趣，提高學生的積極性，在進行實際操作的過程中，學生通過不斷的實踐操作發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過教師耐心的講解解決學生在實際操作中遇到的困難。

（四）建設(shè)實踐場所

實踐活動的開展必須要有一定的場所才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以，學校應該加大建設(shè)資金的投入力度，從而給學生提供一個良好的實際操作的環(huán)境進行實踐學習，或者，學校也可與相關(guān)會計單位簽訂合同，讓學生到會計單位進行實習，從各個方面為學生提供更多的可以進行實踐的場所，鞏固知識的同時，更加符合社會發(fā)展的需求。

四、總結(jié)

通過在會計專業(yè)教學中強化實踐的重要性，不斷的開展各種學習競賽，教師及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式以及學校建設(shè)實踐場所，使工學模式更好的和會計專業(yè)教學相結(jié)合，從而提高教學質(zhì)量，使學生更好的適應未來社會市場需求和競爭力。

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