李曉艷

（平頂山市湛河區(qū)開(kāi)源路小學(xué) 平頂山 467000）

摘 要：利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面和及時(shí)全面的反饋，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯地提高課堂教學(xué)效率。他的過(guò)程主要有分析范畫(huà)建立概念；分析模型加深理解；分析實(shí)物示范作畫(huà)等三個(gè)步驟。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-040-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中枯燥乏味、毫無(wú)情趣的計(jì)算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類(lèi)朋友。教育技術(shù)是伴隨著教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，它經(jīng)歷了口耳之術(shù)、直觀技術(shù)、媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)四個(gè)發(fā)展階段。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI日益顯示出傳統(tǒng)教育技術(shù)所無(wú)法比擬的明顯優(yōu)勢(shì)。作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。它聲形并茂，色彩艷麗，生動(dòng)直觀，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生留戀、向往。

《繪畫(huà)——用明暗寫(xiě)生立體物》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)課本教程，是作為學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練而設(shè)置的。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我嘗試變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面和及時(shí)全面的反饋，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯地提高了課堂教學(xué)效率。下面，我就談一談?dòng)?jì)算機(jī)在這節(jié)課中的應(yīng)用。

一、分析兩幅范畫(huà)，建立概念

明暗是一種繪畫(huà)造型語(yǔ)言，在繪畫(huà)中的作用舉足輕重。在講授新課之初，我利用計(jì)算機(jī)展示了兩幅表現(xiàn)明暗調(diào)子的作品，幫助學(xué)生理解明暗在繪畫(huà)中的作用，并建立明暗知識(shí)的概念。

這兩幅作品，一幅是《有金屬高腳杯的靜物》，作品是用色彩表現(xiàn)靜物明暗變化的，給人很強(qiáng)的真實(shí)感，作品中對(duì)明暗的表現(xiàn)也很細(xì)膩。另一幅是《貴婦人像》，光線是從背后照射過(guò)來(lái)的，表現(xiàn)的是逆光下的人物，面部的明暗變化柔和、含蓄、生動(dòng)。我把這兩幅作品展示出來(lái)之后，讓學(xué)生談一談看到這兩幅作品后的感受，學(xué)生暢所欲言，說(shuō)這兩幅作品看起來(lái)很逼真、生動(dòng)、立體感很強(qiáng)。我小結(jié)說(shuō)：我們?yōu)槭裁磿?huì)有這種逼真、生動(dòng)的感覺(jué)呢？就是因?yàn)楫?huà)家在研究了物體明暗的基礎(chǔ)上，通過(guò)用色彩的不同明度和色彩的變化等表現(xiàn)出來(lái)的。所以，我們要學(xué)會(huì)觀察物體的明暗現(xiàn)象和了解明暗調(diào)子的規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上，我又利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將兩幅畫(huà)壓扁，在其上方顯示出“繪畫(huà)中的明暗”的概念，并配以童聲解說(shuō)和背景音樂(lè)，刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的注意和興趣，從而達(dá)到了較佳的學(xué)習(xí)效果。

多媒體電腦無(wú)疑使課堂中的一支興奮劑，變幻的字體、逼真的聲音、清晰生動(dòng)的范畫(huà)緊緊地抓住了孩子們的心，使他們興趣盎然地學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)。

二、分析石膏模型，加深理解

要理解“繪畫(huà)中的明暗”必須借助石膏模型的解析。以往的教學(xué)中，往往因?yàn)閷?shí)物小、學(xué)生多、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋等多種因素，使得教學(xué)效果不明顯，例如同樣觀察一個(gè)關(guān)照下的石膏模型，由于學(xué)生所處的位置不同，在理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種偏差。如果只指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的范畫(huà)，僅能使同一角度的同學(xué)受益，其它角度的學(xué)生則只能靠自己的理解摸索著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好。為了解決這個(gè)難題，我利用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幾組石膏模型在不同受光條件下的圖片，通過(guò)電腦顯示在屏幕上，并以其中一幅有圓球體和立方體組合成的畫(huà)面為例，向?qū)W生講解：在這幅畫(huà)中，光線是從右上方照射過(guò)來(lái)的，球體受光后產(chǎn)生了受光和背光兩大區(qū)域的明暗對(duì)比關(guān)系，明暗交界線是暗面中最暗的地方。在立方體的各個(gè)平面中，受光部分和背光部分是三個(gè)方向完全不同的平面，所以，在光的作用下，能顯示出三個(gè)深淺有別的亮面、暗面與灰面。接下來(lái)，還有幾組這一類(lèi)的照片，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析它們光源的位置、亮面、暗面、灰面以及明暗交界線。這樣做，不但使學(xué)生清楚地感知到不同形狀物體的明暗變化，而且通過(guò)改變光線的位置、光源的強(qiáng)弱，使學(xué)生充分理解了光線對(duì)物體的明暗產(chǎn)生的影響。

三、分析實(shí)物照片，示范作畫(huà)

在學(xué)生了解了明暗的基礎(chǔ)知識(shí)后，我就引導(dǎo)學(xué)生用明暗方法畫(huà)幾何形體，提醒他們注意明暗調(diào)子的變化。首先，我利用計(jì)算機(jī)顯示幾何形體的照片，并進(jìn)行了畫(huà)面分析：我們這節(jié)課先要畫(huà)的是立體物，它的光線是從右上方照射下來(lái)的，所以，立體物的暗面在左邊，灰面在上邊的頂部，亮面在右邊，以及明暗交界線和投影的位置。

接著，我向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即完成定位、起形及大體明暗。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師示范作業(yè)步驟是十分重要的一環(huán)，如果學(xué)生看不清教師示范，或者對(duì)作業(yè)步驟的記憶發(fā)生了錯(cuò)亂，就會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。鑒于此，我在示范作畫(huà)的同時(shí)，將本課作業(yè)分成：定位置—找比例—起形—表現(xiàn)透視關(guān)系—畫(huà)大體明暗等五大步驟，并一一通過(guò)電腦演示出來(lái)，一一強(qiáng)調(diào)每一步要完成的任務(wù)及注意事項(xiàng)。

示范完畢，我又將這五大步驟完整地演示一遍，并配一童聲解說(shuō)和音樂(lè)背景，給學(xué)生提供一個(gè)再次感知的機(jī)會(huì)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步加深了理解，強(qiáng)化了記憶。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性；可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授；可以讓學(xué)生腦、耳、手綜合運(yùn)用，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，再加上教師及時(shí)反饋和迅速調(diào)控，從而使教和學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定.北京師范大學(xué)出版.2011年版.

[2] 李 穎.董彥著.《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社.2013年版.