伍璐

（內(nèi)江市第六中學(xué) 四川 內(nèi)江 641000）

摘 要：自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生積極主動獲取知識的過程，對學(xué)生掌握知識具有重要意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時期，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的自主性很重要，本文就目前影響初中學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)的問題及應(yīng)對措施進行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；影響因素；應(yīng)對措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-386-01

學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的過程就是積極主動的去獲取知識的過程，只有學(xué)生積極主動的去獲取知識，才能使學(xué)生更加高效、牢固的掌握知識，自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生積極主動獲取知識的過程，對學(xué)生掌握知識具有重要意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時期，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的自主性很重要，本文就目前影響初中學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)的問題及應(yīng)對措施進行論述。

一、影響初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進行自主學(xué)習(xí)的因素分析

初中學(xué)生具有很強的可塑性，因此不僅是學(xué)生收獲知識的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中積極主動的去獲取知識十分重要，然而目前初中語文課堂教學(xué)中還存在一些影響學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)的問題，影響了學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)，本人首先將目前影響學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進行自主學(xué)習(xí)的因素進行分析。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識不強

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)對教師的依賴性較大，因此教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)十分重要。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生積極主動獲取知識的過程，在這一過程中學(xué)生也會遇到各種各樣的困難，因此如果教師不能夠?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)，學(xué)生不僅不具備進行自主學(xué)習(xí)的意識，同時即使學(xué)生有進行自主學(xué)習(xí)的意識，也會出現(xiàn)一定的回避心理。而目前初中語文教師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識不強，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升與自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2、學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)過程中存在困難的正確認識

文中已經(jīng)提到學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些困難，而這些困難就如學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的攔路虎，直接影響到學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效性。初中學(xué)生克服困難的意志還不夠強，克服困難的能力還有待提升，因此一旦在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，就很可能打退堂鼓。較之于在進行自主學(xué)習(xí)的過程中處處碰壁，學(xué)生更愿意在教師的講解下學(xué)習(xí)知識，這就使得學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)受到影響。目前學(xué)生對語文自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難的認識不夠，已經(jīng)成為影響學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一個重要因素。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)的時間沒有保障

新課改是我國基礎(chǔ)教育界的一件大事，新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，其中尊重學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位，是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一個重要指導(dǎo)思想。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位就要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的去獲取知識。而想要達到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)的過程中就要為學(xué)生提供一定的時間保障，這樣學(xué)生才能獨立思考、獨立獲取知識。（四）學(xué)生在課余時間進行的語文自主學(xué)習(xí)不充分

課余時間是學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時課余大量的時間也為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。然而就目前初中學(xué)生在課余時間進行的語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并不高。

二、加強初中學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的應(yīng)對措施

為了進一步提升學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)的意識與能力，同時也為了更好的幫助學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，就上文中提出的目前影響初中學(xué)生有效進行語文自主學(xué)習(xí)的問題必須采取及時有效的措施。本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾種解決方案。

1、提升教師引導(dǎo)學(xué)生進行語文自主學(xué)習(xí)的意識

語文教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力的過程中發(fā)揮著重要作用，因此只有教師培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識與能力提高了，才能使初中學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)。作為一名初中語文教師，首先要認識到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中進行自主學(xué)習(xí)的重要性，進而在課堂教學(xué)的過程中通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時還要為學(xué)生留出一部分進行自主學(xué)習(xí)的時間，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進行語文自主學(xué)習(xí)的方法，這樣才能逐漸使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力都得到提升。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確對待語文自主學(xué)習(xí)過程中存在困難的觀念

針對學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)過程中一旦遇到困難會打退堂鼓的現(xiàn)象，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生明白在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到困難是十分正常的現(xiàn)象，也只有當學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，才為學(xué)生的進步提供了更多的機會，學(xué)生通過積極的思考，克服困難，不僅學(xué)到了更多的知識，而且也使得綜合能力得到了有效提升。學(xué)生只有樹立了正確進行語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的理念，才能更好地進行自主學(xué)習(xí)。

3、在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多進行自主學(xué)習(xí)的機會

課堂教學(xué)是初中學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多進行自主學(xué)習(xí)的機會，教師在教學(xué)的過程中要科學(xué)、合理的為學(xué)生留出更多進行自主學(xué)習(xí)的時間。

4、對學(xué)生課余時間進行的語文自主學(xué)習(xí)引起重視

教師要對學(xué)生課余時間進行的語文自主學(xué)習(xí)引起重視，本人在實際的教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生在課余時間有效進行自主學(xué)習(xí)的意識與能力，往往布置一些有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去思考。課余時間為學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)提供了大好時機，因此教師要把握好學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極主動的去獲取知識，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

本文就影響初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性的某些因素進行了分析，同時提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。目前影響初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進行自主學(xué)習(xí)的因素還有很多，教師要在解決問題的基礎(chǔ)上積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。