應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的研究

繆 茸

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，712046)

應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的研究

繆 茸

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，712046)

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需改革，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的弊端而提出，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然選擇。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放性五個(gè)方面著手，進(jìn)行改革。它不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式的變革，涉及到影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所有因素和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，所以實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的改革。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放式；創(chuàng)新

0 前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地觀察和認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律，驗(yàn)證或發(fā)現(xiàn)已知或未知的理論知識(shí)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)有著重要的意義。目前，許多高校已經(jīng)實(shí)施了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它的最大優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、時(shí)間和興趣來(lái)預(yù)約和查詢實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到有效的利用，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于陜西省來(lái)講，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高，并且逐步加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件和軟件條件都有了明顯的提高。同時(shí)也更加注重網(wǎng)絡(luò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，全國(guó)各地招生和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置日漸增多，教學(xué)資源日益緊張，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式和工作效率已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有效利用與共享開(kāi)放，無(wú)法及時(shí)提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置利用的反饋信息。

對(duì)于陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院來(lái)講，還未開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)改革的需求，因此有待改善。當(dāng)前存在如下問(wèn)題：(1)隨著應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的確立，各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊捕茧S之有所調(diào)整，因此，以前的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求。(2)隨著學(xué)生人數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多樣性和復(fù)雜性增加，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量增多。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)室使用情況，實(shí)驗(yàn)器材利用率的查詢操作就變得十分繁瑣。因此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，從而影響了學(xué)習(xí)和工作效率。(3)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)都是以教師和課本為中心，教師根據(jù)課本要求選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生只能被動(dòng)接受。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僵化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、器材等都由教師提前規(guī)定，實(shí)驗(yàn)原理、步驟甚至實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都已提前告知學(xué)生。不能突出學(xué)習(xí)者的主體地位，更無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)效果不明顯。(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的理論炎癥性、時(shí)代滯后性、實(shí)踐脫離性。(5)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，所有同學(xué)同時(shí)、同地、同方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。(6) 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率不高，隱形資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

2 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放性五個(gè)方面著手，進(jìn)行改革。其中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放包括兩點(diǎn)，一是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間開(kāi)放。二是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間時(shí)數(shù)開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放中，強(qiáng)調(diào)形成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)體系、具有與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)踐性、可選性等實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法指教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異，因材施教。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段中強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)信息的管理。在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方面，除了從學(xué)校各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以追蹤到企業(yè)去對(duì)畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，還未開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)改革的需求，因此需要進(jìn)行改革，改革方法如下：

2.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放包括兩層含義，第一，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間點(diǎn)開(kāi)放。即實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上盡可能開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)入。第二，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間時(shí)數(shù)開(kāi)放。也就是每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在時(shí)間長(zhǎng)短上沒(méi)有限制，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不同學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)數(shù)不等。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容首先必須形成自己獨(dú)立的體系。獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)為主線，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)按固有的聯(lián)系科學(xué)地組合起來(lái)，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部最優(yōu)化，形成體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，便于最佳發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的科學(xué)性體系。第一，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)從系統(tǒng)培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，按培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?nèi)在聯(lián)系，對(duì)各學(xué)科各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置整體優(yōu)化，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部最優(yōu)組合，與課堂理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又密切聯(lián)系，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。第二，每門實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容獨(dú)立設(shè)置。第三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次多樣化，具有良好的切合實(shí)際的結(jié)構(gòu)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)踐性和可選擇性等特點(diǎn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)放

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)著重于啟發(fā)引導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。對(duì)不同階段不同層次的學(xué)生，應(yīng)提出不同的要求。應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異區(qū)別輔導(dǎo)、因材施教，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰玫膶W(xué)生提出更高的要求，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要求進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段開(kāi)放

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如幻燈錄像、CAI、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既可以提高效率，又可以節(jié)省人力。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理手段也要現(xiàn)代化，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息操作。

2.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放

全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、查閱資料的能力、提出問(wèn)題的能力等等。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估也應(yīng)開(kāi)放，不但讓學(xué)生教師和專家評(píng)估組進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要走出校園，面向社會(huì)了解社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才實(shí)踐能力的要求，并運(yùn)用追查等方式了解用人單位對(duì)畢業(yè)生各種能力的評(píng)價(jià)。

3 改革后可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，可以達(dá)到以下目標(biāo)：（1）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于分層次多元化教學(xué)。注重發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。（2）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，對(duì)師資建設(shè)有積極的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)人員必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，最終建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。（3）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠提高現(xiàn)有設(shè)備的使用效率，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)室的潛力，加速實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

4 總結(jié)

應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放性五個(gè)方面，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)行改革，達(dá)到實(shí)驗(yàn)時(shí)間靈活化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣化、實(shí)驗(yàn)管理簡(jiǎn)單化、實(shí)驗(yàn)手段多元化等特點(diǎn)?？蓾M足現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

[1] 李光提,李汝莘.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作用提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,19(8):183-184.

[2] 劉鳴,畢玉玲,趙美蓉,等.實(shí)行開(kāi)放教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索精神[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,19(11):86-87.

[3] 陳昭炎,李惠玲,范明星,等.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,34(27):816-817.

Research on the management mode of open experimental teaching in application oriented Universities

Miao Rong
(Shaanxi Institute of international trade and business,712046)

In order to promote the quality education,the traditional experimental teaching is badly in need of reform.It is put forward that the open experimental teaching is the inevitable choice for the reform of experimental teaching.Open experimental teaching should start from the time of opening, experiment content of open experiment teaching method,open experiment teaching management of open, open experimental teaching evaluation five aspects,reform.It is not a simple experiment teaching management mode reform, involving all the factors affect the whole process of experimental teaching and experimental teaching, so the implementation of open experimental teaching reform of the experimental teaching system.

experimental teaching; open; innovation