謝慧

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教師履職能力包含多個(gè)方面，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培養(yǎng)的主要為語(yǔ)言表達(dá)能力、信息技術(shù)能力、借鑒吸收能力、心理分析能力及資源整合能力等，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性予地以提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教師 履職能力 培養(yǎng)方法

為了適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革的需求，廣大語(yǔ)文教師特別是低年級(jí)語(yǔ)文教師要充分重視自身能力水平的提升，準(zhǔn)確把握新課改的精髓，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要培養(yǎng)綜合能力，以更好地履職盡責(zé)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

在語(yǔ)文教師履職能力中，語(yǔ)言表達(dá)要求更是提升到一個(gè)新的層次標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是人與人之間交流的活動(dòng)，教師和學(xué)生需要通過(guò)言語(yǔ)的交流、肢體動(dòng)作的交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)。如果教師缺失語(yǔ)言表達(dá)能力，則無(wú)法勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。在小學(xué)語(yǔ)文教師能力培養(yǎng)方面首先要重視自我訓(xùn)練，經(jīng)常性地開(kāi)展一些閱讀朗讀活動(dòng)豐富詞匯，加強(qiáng)語(yǔ)法的運(yùn)用，還要強(qiáng)化小學(xué)生感興趣的語(yǔ)言表達(dá)方式訓(xùn)練，特別是親切的引導(dǎo)啟發(fā)、生動(dòng)的表述、繪聲繪色講故事等。這樣的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以使教師更好地勝任語(yǔ)文教學(xué)工作，語(yǔ)文表達(dá)能力培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)融入日常工作學(xué)習(xí)生活中，處處嚴(yán)格要求自己，講出的每一句話都要求規(guī)范準(zhǔn)確精練。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化電腦操作能力培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中，不可避免地要運(yùn)用電腦手段進(jìn)行教學(xué)輔助。無(wú)論是從電腦中網(wǎng)絡(luò)中搜集有價(jià)值的教學(xué)資料、教學(xué)成果，還是在課堂上進(jìn)行運(yùn)用拓展，都需要教師熟練地掌握電腦操作能力，與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提高針對(duì)性的電腦運(yùn)用技能訓(xùn)練。例如如何快速瀏覽優(yōu)秀的教學(xué)網(wǎng)站，如何便捷下載各種教學(xué)資料，如何在課堂上進(jìn)行生動(dòng)形象的演示等，通過(guò)這樣的技能訓(xùn)練讓教師在教學(xué)活動(dòng)中熟練搜集各類信息，運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。另外，電腦操作能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是教師獨(dú)立制作教學(xué)課件，這是教師信息素質(zhì)綜合能力的核心要素。一般情況下，應(yīng)當(dāng)盡可能避免直接運(yùn)用教學(xué)課件，出版發(fā)行的課件與學(xué)生的理解能力、教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程有可能出現(xiàn)不吻合。因此，培養(yǎng)教師電腦操作能力的一個(gè)非常重要方面，是提高教學(xué)課件自主設(shè)計(jì)的比例和質(zhì)量，自主搜集資料，運(yùn)用軟件制作與教學(xué)流程吻合的語(yǔ)文課件，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化吸收借鑒能力培養(yǎng)

教學(xué)工作是一個(gè)不斷改進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，任何一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉疾豢赡苡谰妙I(lǐng)先，無(wú)論是教學(xué)對(duì)象還是教學(xué)環(huán)境都在發(fā)生著悄然的變化，廣大教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地提高語(yǔ)文教學(xué)技巧水平，通過(guò)自我學(xué)習(xí)充電提高教學(xué)能力。要站在巨人的肩膀上提升，這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行吸收運(yùn)用，“消化”到教學(xué)工作之中。將他人的成功經(jīng)驗(yàn)為己所用，極大地提高自身教學(xué)活動(dòng)的層次與質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，閱讀教學(xué)類刊物，包括上網(wǎng)搜集教學(xué)網(wǎng)站中的有價(jià)值內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備大量信息資源。其次，教師要善于分析他人的成功經(jīng)驗(yàn)、成果模式，從中尋找出能夠融會(huì)貫通的結(jié)合點(diǎn)，這是提升自身教學(xué)設(shè)計(jì)水平的重要方面。另外，教師還要對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)技巧中的有用內(nèi)容進(jìn)行融合，從不同的模式中汲取精華，而且在學(xué)習(xí)借鑒中逐步形成教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)特色，更有效地駕馭教學(xué)工作。

四、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理分析能力培養(yǎng)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)洞悉學(xué)生的心理狀態(tài)，為教學(xué)工作提供服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須強(qiáng)化心理分析能力的培養(yǎng)，熟練掌握小學(xué)生的身心特點(diǎn)，特別是思維方式特點(diǎn)，讓教學(xué)有效處于自己的預(yù)控之中。教師要重視成功案例的學(xué)習(xí)借鑒，在教學(xué)工作中遇到各種情形，可以尋找相關(guān)的案例進(jìn)行對(duì)比借鑒，從教育引導(dǎo)學(xué)生的成功案例中受到啟發(fā)。另外，教師還要注重在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)梳理，梳理出自己的個(gè)性化工作方法經(jīng)驗(yàn)，例如怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何提高學(xué)生積極情感，怎樣營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍等。提高教學(xué)活動(dòng)中的有效駕馭能力，必須高度重視對(duì)學(xué)生的心理研究，要提高這些方面的能力，不僅可以增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性，而且可以將學(xué)生的教育和教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，這對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)成效具有非常重要的意義。

五、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源整合能力培養(yǎng)

一名合格的語(yǔ)文教師，既要掌握教學(xué)的技巧方法，又要善于整合資源開(kāi)展課外活動(dòng)。小學(xué)生渴望在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中得到教育，課堂教學(xué)受制約的因素非常多，在課外組織他們開(kāi)展一些活動(dòng)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)效果，同時(shí)也可以為資源的整合搭建有效平臺(tái)。教師完全可以在課外時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。這些興趣活動(dòng)教給學(xué)生方法技巧，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合各類競(jìng)賽資源，組織開(kāi)展和語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的各類競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論是默寫(xiě)競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽還是寫(xiě)話競(jìng)賽等，都可以和教學(xué)工作緊密融合起來(lái)，將這些競(jìng)賽活動(dòng)資源的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以取得家庭家長(zhǎng)的配合，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，家校聯(lián)動(dòng)通過(guò)專門(mén)平臺(tái)發(fā)布語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧，發(fā)布語(yǔ)文趣味知識(shí)等，這些方面的資源整合能夠形成推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的強(qiáng)大合力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好地履職盡責(zé)，必須強(qiáng)化各方面能力的培養(yǎng)，成為新時(shí)期高素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教師。

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