茆順旺

摘 要： 高職院校是我國教育體系中非常重要的一環(huán)，也是適應當代經濟發(fā)展需求的產物之一。機電一體化專業(yè)是高職院校教學體系中重要的組成部分，很多高職院校開設此專業(yè)，并且取得了很多成果，積累了很多寶貴經驗。機電一體化專業(yè)以培養(yǎng)實用型和技術型人才為目標，技能訓練教學在機電一體化專業(yè)教學中占據(jù)了非常重要的地位。

關鍵詞： 機電一體化 專業(yè)技能 培養(yǎng)方法

機電一體化技術是機械工程和電子工程、機械技術和電子技術合成的產物，其產品一般是在機械產品的基礎上采用電子技術、控制技術和計算機技術等通過相互滲透和融合所產生的新一代產品和系統(tǒng)。目前機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多學科的交叉綜合。近年來我國高職院校得到了快速發(fā)展，機電一體化專業(yè)在高職院校教學體系中占據(jù)了非常重要的位置。機電一體化專業(yè)以培養(yǎng)實用型和技術型人才為目標，技能訓練教學對于機電一體化專業(yè)是非常重要的。

1.人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的根本

面對社會對高技能人才的需求和當前具體形式，應該對人才培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新。將校企合作、工學結合作為人才培養(yǎng)模式中的一項重要任務，加強學生的社會實踐和生產學習，推行學、做合二為一，產學一體化的新型人才培養(yǎng)模式，有效拓寬“理技一體化”教學途徑。

在這種人才培養(yǎng)模式中，學生在企業(yè)生產一線的實習時間很多，能夠接觸到最新的生產設備，學習到最實用的專業(yè)技能。不僅積累了工作經驗，提高了操作能力，而且提高了就業(yè)競爭力。人才培養(yǎng)模式是緊隨著現(xiàn)實需要而變化的，在實踐過程中，要根據(jù)市場變化和崗位需求對教學模式進行調整。

2.合理利用資源，加強訓練基地建設

高職教育對技術、技能訓練要求比較高，對實訓條件的要求遠比普通高等教育高。據(jù)發(fā)達國家相關統(tǒng)計顯示，培養(yǎng)普通高等教育人才的成本為應用型人才的2/5，要想搞好高職教育，在地方政府財力有限的情況下，僅依靠學生繳費是難以實現(xiàn)目標的?？梢圆扇∫韵麓胧┙鉀Q上述問題：（1）各高職院校對學校自身發(fā)展建設進行規(guī)劃，合理利用資源，把每一分錢都花在刀刃上；（2）創(chuàng)新辦學體制，拓寬辦學投資渠道，實現(xiàn)投資渠道多樣化。從目前湖南高職院校的發(fā)展來看，可以采取多元化合作辦學方式解決這一問題。主要思想是擺脫單一的政府辦學體制，通過銀行貸款、自籌集資、尋求企業(yè)投資、吸引外資等多種渠道籌措資金，努力改善辦學環(huán)境與技能訓練條件，使高職教育的專業(yè)技能訓練教學得到保障。

3.整合教師隊伍，實現(xiàn)理論教學和實踐教學一體化

對教師隊伍進行有效整合，努力培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，實現(xiàn)理論教學和實踐教學一體化。具體講就是，把機電一體化專業(yè)課程中的專業(yè)技術理論課和實習課進行有機結合，由一名專業(yè)教師擔當教學任務，采用理論和實踐相結合的教學模式。重點是做好理論和實踐的密切聯(lián)系，用實踐驗證理論，用理論指導實踐。

4.建設特色課程

在課程設置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，以工作過程為導向，以工作任務或產品為載體，根據(jù)學生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，通過與企業(yè)有關人員共同論證，進行課程設置。課程內容的確立與工作過程各階段的任務密切相關，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關人員及專家進行調查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學生的描述，經過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務，將工作任務和內容轉化為學習領域的課程內容，通過對工作過程各階段的各級工作任務的使用頻率和難易程度進行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內容和學時安排。

5.技能培訓為核心

技能實訓教學要突出應用能力和綜合能力培養(yǎng)。

5.1基本技能訓練

認真練好傳統(tǒng)的基本功，如鉗工鋸切割、鑿切、切割和備案、鋸位置、鑿切精度等都要精益求精，扎實到位，使學生達到能干、會干、實干、巧干、精干的目的和水平，真正實現(xiàn)“干啥像啥”的目標。

5.2熟練掌握設備及工量器具

學生學習各種技能首先要熟練掌握各工種工量器具的使用方法、結構構造和工作原理，能夠進行基本的維護和修理。

5.3理論后的第一次練習

第一次練習激發(fā)興趣，然后探索理論，是一種有效的方法。如鉗工的鋸削實訓，先讓學生畫線看誰的鋸縫直，然后根據(jù)訓練情況，研究和討論鋸縫歪斜、鋸條斷和鋸齒狀的裂縫。如整機組裝訓練，讓學生在同一時間基本掌握裝配過程，并要求學生在本子上寫上作品，從而更深入全面地了解課程的運作。

機電一體化高技能人才培養(yǎng)不僅要改革教學模式，更新教育觀念，更要培養(yǎng)學生生存、學習、合作的綜合能力。改變教學模式，應用理論、技能實訓、企業(yè)實踐為一體的“理技一體化”的教學模式，以便為我國機電一體化產業(yè)提供更多高技能的專業(yè)人才。

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