林仁雄

摘 要： 作者結(jié)合工作實(shí)踐，從行政班子建設(shè)、狠抓教育質(zhì)量、堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向等方面闡述如何打造特色教育品牌。

關(guān)鍵詞： 師資隊(duì)伍 行政班子 教育品牌 結(jié)合校情 用人導(dǎo)向

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，造成我校大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流失，學(xué)校辦學(xué)面臨生存危機(jī)。在此困難面前，我們要立足學(xué)校實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，不斷加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，塑造良好的教育形象，打造一個(gè)特色教育品牌。

一、加強(qiáng)行政班子建設(shè)，提高學(xué)校管理效率

我校在長(zhǎng)期的工作中把“創(chuàng)建業(yè)務(wù)型的行政班子”作為共同的奮斗目標(biāo)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們不僅有銳意進(jìn)取的精神，而且有超前的創(chuàng)新改革意識(shí)。教師始終堅(jiān)守在教書育人的第一線，多數(shù)承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)的工作，是學(xué)校的骨干、學(xué)科帶頭人，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和極高的教學(xué)水平。平時(shí)在管理學(xué)校時(shí)，并沒有放棄業(yè)務(wù)方面的追求，業(yè)余時(shí)間還經(jīng)常進(jìn)行教材教法的研究，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)，以提升自己的業(yè)務(wù)水平。另外，他們還積極參與教研工作，主持本校的課題研究，給學(xué)校的每位教師樹立一面旗幟，成為我校的一種精神。在他們的帶領(lǐng)與影響下，我校成長(zhǎng)了一批又一批優(yōu)秀的教師，活躍于教書育人的崗位，有力地推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、結(jié)合校情，多措并舉，著力提高教育質(zhì)量

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說，教學(xué)質(zhì)量是生命線。多年來(lái)，我校在教書育人的過程中，始終以提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平為手段，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在許多方面進(jìn)行大膽的嘗試和不懈努力，逐步摸索出一套比較系統(tǒng)的教學(xué)管理模式，并在實(shí)踐中運(yùn)用，取得較好的效果。

1.立足校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

我校十分重視校本培訓(xùn)，不僅經(jīng)常組織教師參加各級(jí)部門組織的具有針對(duì)性的培訓(xùn)，校內(nèi)也經(jīng)常開展類似活動(dòng)。通過培訓(xùn)，教師們不但獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且豐富了教學(xué)信息，更新了教學(xué)理念。在接受培訓(xùn)時(shí)，教師們之間共同探討彼此的心得與體會(huì)，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己獲得更快的進(jìn)步。此外，我校還重視培訓(xùn)后的反思，讓教師用發(fā)展的眼光審視自己，以激活自己的教學(xué)思想，多樣化自己的教學(xué)途徑，從而提升自己的專業(yè)水平。

2.舉辦教學(xué)論壇，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)今教育正朝著一個(gè)多元化的方向發(fā)展，單純依靠個(gè)人獲取信息，力量畢竟有限。為此，我校定期舉辦教學(xué)論壇，目前已成為我校校本研修的一種特色。它給每位教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一個(gè)交流分享的平臺(tái)，營(yíng)造出了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。同一學(xué)校的教師由于工作經(jīng)歷、年齡層次的不同，對(duì)同一問題會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，相互間進(jìn)行交流與討論可以讓教師獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，我校還經(jīng)常選派一部分教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成果顯著的教師，外出參加相關(guān)的教學(xué)研討，以期達(dá)到提高教師理論水平和實(shí)踐能力的目的。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

在打造特色教育品牌的過程中，我校一邊立足自身的發(fā)展，一邊加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校的交流，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，讓我校教師與兄弟校教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流，得到更快的成長(zhǎng)。如我校經(jīng)常邀請(qǐng)專家、名師及縣進(jìn)修校的教研員來(lái)校講學(xué)指導(dǎo)，就教師的課堂教學(xué)、教研組建設(shè)、教研安排、人性化管理模式等方面?zhèn)鹘?jīng)送寶，開闊教師的視野，拓寬教學(xué)思路。同時(shí)，我校還經(jīng)常選派教師參加教研片，縣組織的公開課、教學(xué)比武等活動(dòng)汲取了兄弟校教師豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，以“他山之石”，補(bǔ)我之短，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

4.利用課題研究，搭建科研平臺(tái)。

在素質(zhì)教育逐步成為教育主流的今天，在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的生源都普遍減少的情況下，我校率先提出并申請(qǐng)市級(jí)課題《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)小班化教學(xué)模式的研究》的研究。為了這次的課題研究能獲得圓滿成功，全校教師積極參與，并以教研組為單位做充分的準(zhǔn)備。他們?cè)谡n余時(shí)間時(shí)常與校圖書館、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)打交道，查閱學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等理論知識(shí)，運(yùn)用于本課題中“小組的劃分”、“座位的排列”、“教師的言行、情感和角色的把握”、“分層教學(xué)、因材施教”、“個(gè)性化教學(xué)”等方面的探索與研究，在學(xué)校中形成濃厚的教研和學(xué)習(xí)的氛圍。

5.實(shí)施導(dǎo)師帶教，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

為了促進(jìn)青年教師快速地成長(zhǎng)，我校還通過骨干教師與年輕教師，中高級(jí)教師與初級(jí)教師結(jié)對(duì)子的方式，讓導(dǎo)師通過跟班聽課、實(shí)施培訓(xùn)講解、課外指導(dǎo)交流的形式，在教學(xué)法規(guī)、政策、教育教學(xué)理論、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)等方面手把手地幫助他們，以實(shí)現(xiàn)年輕教師“第一年扶著走”、“第二年自己走”、“第三年自己跑”的目標(biāo)，讓學(xué)校涌現(xiàn)出更多的骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，增強(qiáng)我校的師資力量，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

6.利用信息技術(shù)，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。

為進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，加快各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，我校在這一方面進(jìn)行了多方努力。首先，我校多次邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，初步建立起一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。他們之中大多具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，可以很好地利用豐富的網(wǎng)上信息資源為課堂教學(xué)服務(wù)。其次，為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，我校在培訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，提倡每位教師都能夠利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。再次，我校充分利用校園網(wǎng)站，在校園網(wǎng)站上開設(shè)的“師生頻道”、“學(xué)校管理”、“書香校園”、“電子圖書館”、“教師推薦”等欄目，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延伸和拓展。

7.及時(shí)反思，超越自己。

我校在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化過程中，提倡教與學(xué)相結(jié)合，要求每位教師在教學(xué)之余，多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，通過撰寫論文或教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，提升自身的理論水平，不斷地超越自己。

8.建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師成長(zhǎng)足跡。

我校十分關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng)，為了對(duì)教師進(jìn)行比較全面的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，促其更快地成長(zhǎng)，也為了讓教師看到自己成長(zhǎng)的足跡，從而正確地認(rèn)識(shí)自我，更好地反思自己的教學(xué)，建立了教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)教師進(jìn)行了規(guī)范化的管理。教師成長(zhǎng)檔案由基本情況、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)成果、獎(jiǎng)懲情況、成長(zhǎng)記錄等部分組成，教師成長(zhǎng)檔案的建立為教師構(gòu)筑了一個(gè)自我良性發(fā)展的平臺(tái)，也為學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園氛圍

“使用干部是導(dǎo)向，用好干部是旗幟”。所以，我校在用人方面一向堅(jiān)持按程序辦事，更多的是從價(jià)值取向上加以考慮，提倡德才兼?zhèn)?，提拔重用那些?shí)際工作能力強(qiáng)、成績(jī)突出、師德師風(fēng)良好、師生公認(rèn)的教師。同時(shí)還建立能者上、平者讓、庸者下的良好用人機(jī)制，有了正確的用人導(dǎo)向，在我校的教師隊(duì)伍中，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至班主任、一線的教師都能夠在工作中獨(dú)當(dāng)一面，最大限度地發(fā)揮出他們的能力與作用。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)不斷與時(shí)代磨合、自我完善的過程，在此過程中每位教育工作者、管理者必然要經(jīng)歷一系列的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地開拓創(chuàng)新，并持之以恒地做，相信無(wú)論教育的風(fēng)云如何變幻，我們就能夠打造屬于自己的特色教育品牌。

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