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      加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè), 打造特色教育品牌

      2016-03-11 00:35林仁雄
      考試周刊 2016年1期
      關(guān)鍵詞:師資隊(duì)伍

      林仁雄

      摘 要: 作者結(jié)合工作實(shí)踐,從行政班子建設(shè)、狠抓教育質(zhì)量、堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向等方面闡述如何打造特色教育品牌。

      關(guān)鍵詞: 師資隊(duì)伍 行政班子 教育品牌 結(jié)合校情 用人導(dǎo)向

      我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),近年來(lái),隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快,造成我校大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流失,學(xué)校辦學(xué)面臨生存危機(jī)。在此困難面前,我們要立足學(xué)校實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展,不斷加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè),不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,塑造良好的教育形象,打造一個(gè)特色教育品牌。

      一、加強(qiáng)行政班子建設(shè),提高學(xué)校管理效率

      我校在長(zhǎng)期的工作中把“創(chuàng)建業(yè)務(wù)型的行政班子”作為共同的奮斗目標(biāo)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),他們不僅有銳意進(jìn)取的精神,而且有超前的創(chuàng)新改革意識(shí)。教師始終堅(jiān)守在教書育人的第一線,多數(shù)承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)的工作,是學(xué)校的骨干、學(xué)科帶頭人,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和極高的教學(xué)水平。平時(shí)在管理學(xué)校時(shí),并沒有放棄業(yè)務(wù)方面的追求,業(yè)余時(shí)間還經(jīng)常進(jìn)行教材教法的研究,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí),以提升自己的業(yè)務(wù)水平。另外,他們還積極參與教研工作,主持本校的課題研究,給學(xué)校的每位教師樹立一面旗幟,成為我校的一種精神。在他們的帶領(lǐng)與影響下,我校成長(zhǎng)了一批又一批優(yōu)秀的教師,活躍于教書育人的崗位,有力地推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

      二、結(jié)合校情,多措并舉,著力提高教育質(zhì)量

      對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說,教學(xué)質(zhì)量是生命線。多年來(lái),我校在教書育人的過程中,始終以提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平為手段,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),結(jié)合本校的實(shí)際情況,在許多方面進(jìn)行大膽的嘗試和不懈努力,逐步摸索出一套比較系統(tǒng)的教學(xué)管理模式,并在實(shí)踐中運(yùn)用,取得較好的效果。

      1.立足校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

      我校十分重視校本培訓(xùn),不僅經(jīng)常組織教師參加各級(jí)部門組織的具有針對(duì)性的培訓(xùn),校內(nèi)也經(jīng)常開展類似活動(dòng)。通過培訓(xùn),教師們不但獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且豐富了教學(xué)信息,更新了教學(xué)理念。在接受培訓(xùn)時(shí),教師們之間共同探討彼此的心得與體會(huì),借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和方法,使自己獲得更快的進(jìn)步。此外,我校還重視培訓(xùn)后的反思,讓教師用發(fā)展的眼光審視自己,以激活自己的教學(xué)思想,多樣化自己的教學(xué)途徑,從而提升自己的專業(yè)水平。

      2.舉辦教學(xué)論壇,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      當(dāng)今教育正朝著一個(gè)多元化的方向發(fā)展,單純依靠個(gè)人獲取信息,力量畢竟有限。為此,我校定期舉辦教學(xué)論壇,目前已成為我校校本研修的一種特色。它給每位教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一個(gè)交流分享的平臺(tái),營(yíng)造出了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。同一學(xué)校的教師由于工作經(jīng)歷、年齡層次的不同,對(duì)同一問題會(huì)有不同的認(rèn)識(shí),相互間進(jìn)行交流與討論可以讓教師獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái),我校還經(jīng)常選派一部分教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成果顯著的教師,外出參加相關(guān)的教學(xué)研討,以期達(dá)到提高教師理論水平和實(shí)踐能力的目的。

      3.學(xué)習(xí)先進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。

      在打造特色教育品牌的過程中,我校一邊立足自身的發(fā)展,一邊加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校的交流,以“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方式,讓我校教師與兄弟校教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流,得到更快的成長(zhǎng)。如我校經(jīng)常邀請(qǐng)專家、名師及縣進(jìn)修校的教研員來(lái)校講學(xué)指導(dǎo),就教師的課堂教學(xué)、教研組建設(shè)、教研安排、人性化管理模式等方面?zhèn)鹘?jīng)送寶,開闊教師的視野,拓寬教學(xué)思路。同時(shí),我校還經(jīng)常選派教師參加教研片,縣組織的公開課、教學(xué)比武等活動(dòng)汲取了兄弟校教師豐富的教育經(jīng)驗(yàn),以“他山之石”,補(bǔ)我之短,從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng),提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

      4.利用課題研究,搭建科研平臺(tái)。

      在素質(zhì)教育逐步成為教育主流的今天,在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的生源都普遍減少的情況下,我校率先提出并申請(qǐng)市級(jí)課題《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)小班化教學(xué)模式的研究》的研究。為了這次的課題研究能獲得圓滿成功,全校教師積極參與,并以教研組為單位做充分的準(zhǔn)備。他們?cè)谡n余時(shí)間時(shí)常與校圖書館、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)打交道,查閱學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等理論知識(shí),運(yùn)用于本課題中“小組的劃分”、“座位的排列”、“教師的言行、情感和角色的把握”、“分層教學(xué)、因材施教”、“個(gè)性化教學(xué)”等方面的探索與研究,在學(xué)校中形成濃厚的教研和學(xué)習(xí)的氛圍。

      5.實(shí)施導(dǎo)師帶教,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

      為了促進(jìn)青年教師快速地成長(zhǎng),我校還通過骨干教師與年輕教師,中高級(jí)教師與初級(jí)教師結(jié)對(duì)子的方式,讓導(dǎo)師通過跟班聽課、實(shí)施培訓(xùn)講解、課外指導(dǎo)交流的形式,在教學(xué)法規(guī)、政策、教育教學(xué)理論、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)等方面手把手地幫助他們,以實(shí)現(xiàn)年輕教師“第一年扶著走”、“第二年自己走”、“第三年自己跑”的目標(biāo),讓學(xué)校涌現(xiàn)出更多的骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人,增強(qiáng)我校的師資力量,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

      6.利用信息技術(shù),拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。

      為進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,加快各學(xué)科與信息技術(shù)的整合,我校在這一方面進(jìn)行了多方努力。首先,我校多次邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn),初步建立起一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。他們之中大多具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,可以很好地利用豐富的網(wǎng)上信息資源為課堂教學(xué)服務(wù)。其次,為優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,我校在培訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上,提倡每位教師都能夠利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。再次,我校充分利用校園網(wǎng)站,在校園網(wǎng)站上開設(shè)的“師生頻道”、“學(xué)校管理”、“書香校園”、“電子圖書館”、“教師推薦”等欄目,使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延伸和拓展。

      7.及時(shí)反思,超越自己。

      我校在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化過程中,提倡教與學(xué)相結(jié)合,要求每位教師在教學(xué)之余,多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí),通過撰寫論文或教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,提升自身的理論水平,不斷地超越自己。

      8.建立教師成長(zhǎng)檔案,記錄教師成長(zhǎng)足跡。

      我校十分關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng),為了對(duì)教師進(jìn)行比較全面的、科學(xué)的評(píng)價(jià),促其更快地成長(zhǎng),也為了讓教師看到自己成長(zhǎng)的足跡,從而正確地認(rèn)識(shí)自我,更好地反思自己的教學(xué),建立了教師成長(zhǎng)檔案,對(duì)教師進(jìn)行了規(guī)范化的管理。教師成長(zhǎng)檔案由基本情況、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)成果、獎(jiǎng)懲情況、成長(zhǎng)記錄等部分組成,教師成長(zhǎng)檔案的建立為教師構(gòu)筑了一個(gè)自我良性發(fā)展的平臺(tái),也為學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向,營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園氛圍

      “使用干部是導(dǎo)向,用好干部是旗幟”。所以,我校在用人方面一向堅(jiān)持按程序辦事,更多的是從價(jià)值取向上加以考慮,提倡德才兼?zhèn)?,提拔重用那些?shí)際工作能力強(qiáng)、成績(jī)突出、師德師風(fēng)良好、師生公認(rèn)的教師。同時(shí)還建立能者上、平者讓、庸者下的良好用人機(jī)制,有了正確的用人導(dǎo)向,在我校的教師隊(duì)伍中,上至領(lǐng)導(dǎo),下至班主任、一線的教師都能夠在工作中獨(dú)當(dāng)一面,最大限度地發(fā)揮出他們的能力與作用。

      教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也是一個(gè)不斷與時(shí)代磨合、自我完善的過程,在此過程中每位教育工作者、管理者必然要經(jīng)歷一系列的機(jī)遇與挑戰(zhàn),只要與時(shí)俱進(jìn),不斷地開拓創(chuàng)新,并持之以恒地做,相信無(wú)論教育的風(fēng)云如何變幻,我們就能夠打造屬于自己的特色教育品牌。

      參考文獻(xiàn):

      [1]桑兆航.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè),全力打造東海教育品牌[J].考試周刊:2013(33):11-12.

      [2]王澤人.加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是機(jī)制創(chuàng)新[J].湖北教育:綜合資訊,2010(9):20-21.

      [3]劉晉.走創(chuàng)新發(fā)展之路塑地方教育品牌[J].江蘇教育:教育管理版,2013(3):14-15.

      [4]劉運(yùn)來(lái).加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡[J].群言:教育,2007(6):6-8.

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