王霞

摘 要： 游戲因能激活課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效率而被越來越多的小學(xué)英語教師青睞。由于他們?nèi)鄙賹τ⒄Z游戲教學(xué)系統(tǒng)的研究，在具體的操作過程中，仍存在一定的問題，未能使英語游戲活動發(fā)揮最大的效應(yīng)。本文從當(dāng)前英語游戲教學(xué)內(nèi)容未能服務(wù)于課堂教學(xué)和評價簡單進行分析反思，探討其存在的問題，并提出游戲內(nèi)容要有目的、評價要多元化的建議，促進游戲教學(xué)的科學(xué)實施。

關(guān)鍵詞： 游戲 小學(xué)英語 運用反思

一、引言

當(dāng)今，隨著生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語日益成為交際的重要工具。因此，學(xué)好英語對我們來說日益顯得重要。小學(xué)英語學(xué)習(xí)不僅在知識儲備上為英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度有利于英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在日益開放的英語課堂中，我們看到了一些問題，表面上學(xué)生好像在精彩的游戲中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，其實他們只停留在對知識淺層次理解上。如何正確地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)展綜合語言運用能力，是當(dāng)前急需解決的一個問題。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)實施的意義

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各個感官處于最活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生愉快的情緒[1]。英語并非我們的母語，對于大多數(shù)中國孩子而言，學(xué)好英語比較困難，也枯燥無味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？這就需要用到游戲教學(xué)，它可以活躍課堂氣氛，把學(xué)生暫時的、表層的興趣轉(zhuǎn)化成持久的、深層的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過英語游戲增強學(xué)習(xí)英語的自信心，感到學(xué)好英語其實很容易，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機。

英語教師可以通過游戲，為學(xué)生創(chuàng)造自由、愉快、暢所欲言的準(zhǔn)英語環(huán)境，搭建一個展示學(xué)生才華的舞臺。學(xué)生通過對話、表演，不但可以提高英語交際能力，而且可以了解異國文化、風(fēng)俗，特別是在交際中學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己，并在交際中傳遞文化信息，提高人文素養(yǎng)。

游戲廣泛地應(yīng)用于課堂，能夠為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實的、寓于交際性的語言環(huán)境，使學(xué)生感受語言的存在，接受語言的熏陶，有想要發(fā)表自己的觀點和欲望，從而提高學(xué)生綜合語言運用的能力。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)實施的現(xiàn)狀與原因分析

一方面，目前英語教學(xué)中，游戲未能很好地服務(wù)于教學(xué)，游戲設(shè)計得不夠合理，雖然它營造了輕松、愉快的課堂氣氛，但是偏離了教學(xué)目標(biāo)。這種對表面熱鬧的追求，為了游戲而游戲是對新課程理念的曲解，違背了游戲教學(xué)的初衷，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。雖然當(dāng)前的小學(xué)英語課堂充滿活力，但是許多英語教師把新課改中倡導(dǎo)的體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，等同于只要在英語課堂中運用游戲就能體現(xiàn)新課改的精神。這是對新課改認(rèn)識的一個誤區(qū)，新課改之所以倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，是為了讓學(xué)生用英語做事情，并且在做事情的過程中對語言進行感悟、積累和運用。

教師在設(shè)計教學(xué)活動時往往沒有考慮到在具體實施中，學(xué)生會有什么樣的表現(xiàn)，只是盲目地認(rèn)為學(xué)生會按照他的設(shè)計活動。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要考慮到教師的教，更要考慮學(xué)生的學(xué)。

游戲評價過于簡單。在教授譯林版《牛津小學(xué)英語》5B Unit 6 At a PE lesson的jump up， jump down， turn right， turn left幾個詞組時，一位教師安排了以下教學(xué)設(shè)計：他說英文，三名同學(xué)在講臺前做動作，看誰的反應(yīng)既快又準(zhǔn)。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，老師只是簡單地說“good/great”， 對表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，什么也沒說。

在上述案例中，教師在整個游戲過程中，僅僅是對表現(xiàn)好的學(xué)生進行了簡單的表揚，對于表現(xiàn)差的學(xué)生既沒有鼓勵，又沒有批評。這種簡單的評價方式，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與游戲的激情，違背運用游戲的目的。

四、在小學(xué)英語課堂中科學(xué)實施游戲法的建議

首先，游戲只是一種教學(xué)的輔助手段，而并非最終的目的。小學(xué)英語教育需要學(xué)生活動，但是這種活動應(yīng)建立在大量的語言實踐上，而不是過多的非英語活動，必須依靠具體、生動的聽、說、讀、交流等英語實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，在實踐活動中發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力[2]。因此，教師在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，更應(yīng)重視英語教學(xué)的實效。在設(shè)計游戲教學(xué)時，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以游戲活動為方式，設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在趨于真實的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，感知體驗，交流協(xié)作，探索發(fā)展。只有當(dāng)游戲教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時，才能真正達(dá)到寓教于樂的真正目的。

其次，游戲教學(xué)的評價要多元化。新課程倡導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中建立成就感和自信心，教師對他們的評價將是他們體驗成功和建立自信的直接來源。評價過程很重要，因為每個學(xué)生都想得到來自教師和同伴的反饋，恰當(dāng)?shù)姆答伳苁箤W(xué)生看到自己的長處和不足，從而對自己有更深的了解。 教師應(yīng)從多個維度對學(xué)生進行評價，不僅要評價學(xué)生綜合語言運用的能力，而且要評價學(xué)生在游戲活動過程中其他方面的表現(xiàn)。除此之外，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生參與評估。

五、結(jié)語

英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了活力，針對教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果英語教師能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計游戲，合理地組織游戲，多元化地評價學(xué)生的表現(xiàn)，那么不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在更生動、更真實的情境中促進學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。我相信，在廣大英語教師的不斷探索和研究中，英語游戲教學(xué)一定能展現(xiàn)出無窮的魅力。

參考文獻：

[1]陳為縱，李志成.基礎(chǔ)教育課程改革百問.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003：265.

[2]沈燕琴.給每個學(xué)生插上“說英語”的翅膀.http：//www.mdeps.net/blog/user1/207/archives/2006/3138.shtml.